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運用現代信息技術手段優化幼兒園教育教學的論文
一、利用現代信息技術，培養幼兒勇于探索的精神
皮亞杰在認知發展理論中指出：兒童的發展與周圍環境相互作用緊密相聯。基于這一點，我想方設法布置一個與幼兒年齡特征相適宜的小環境，而現代信息技術、網絡技術、素材光碟等，則給我創設環境帶來了極大的便利。比如我幼兒活動室里創設了《動物王國》和《植物世界》等，讓孩子們產生身臨其境的感覺，充分調動了他們的觀察，發現和探索的欲望。同時我會結合生活實際，捕捉一些幼兒感興趣科學信息，在活動室里創設一個氛圍，讓幼兒每天的學習生活都充滿生活氣息和科學氣息。在課余時間，我從互聯網上收集各種信息資料，圖片，為幼兒們創設了他們感興趣的墻飾和活動角。我對活動室進行了分類，一類是教師資源，一類是幼兒資源。為開展各種各樣的活動提供了豐富的素材資源，這樣，充分調動了幼兒的各種感官，有效地啟迪了幼兒的智慧。
二、創設活動情境，激發幼兒的學習興趣
愛因期坦說過：興趣是最好的老師。對幼兒來說，在活動之前先調動幼兒對學習新的強烈欲望，激發他們對學習活動的濃厚興趣，在這樣的心理狀況下，學生的學習活動將會事半功倍。傳統的幼兒課堂教學，主要靠簡單的掛圖等手段來刺激學生的興趣，而有了現代信息技術的溶合，活動之前播放與本次活動有關的動畫、錄像等，則更易引起幼兒的興趣，象磁石一樣牢牢吸引幼兒的注意力，從而新穎巧妙地導引出學習新知的活動。例如在學習《祖國是個大花園》時，先讓幼兒觀看相關的圖片和視頻，讓他們了解祖國的美麗，從壯麗山河到奇花異草，從而感受到大花園般的祖國，從而無形當中對幼兒進行了愛國主義教育，也為下面的學習和活動作了良好的輔墊。
三、生動形象，有效地進行了科學啟蒙教育
現有的幼兒園《科學啟蒙》教材是依據《小學自然常識》教材編制，這本教材的教學內容中，有許多離現實、離這個時代較遠的信息，幼兒對這些枯燥乏味的內容，經常不愿意去看去聽。由于受到教材編寫的限制，具有時代氣息的一些科學內容沒有在教材中及時地反映出來，因為科學在不斷地發展和進步，一些新的科學成果不斷地涌現。我們的幼兒園孩子由于年齡較小，對動畫特別感興趣，這樣就要求我們教師在教學中，要充分考慮到幼兒的年齡特點，想方設法讓靜態的教材“活”起來，而利用現代信息技術（多媒體課件等）就可以有效地突破科學教學中的重點和難點。現代信息技術可以使抽象的概念具體化和形象化，給幼兒一個直觀的表象，讓他們學起來感覺更輕松一些，從而帶著濃厚的興趣積極主動地去學。例如：在教學《海洋食物鏈》這一課時，教學的的重點和難點應是食物鏈與生態平衡和環境保護的意義。許多幼兒對大魚吃小魚，小魚吃蝦米，螃蟹吃小蟲子，小蟲子吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚有了直觀的初步的了解。有的幼兒還提出：這些海洋生物好殘忍，整天你吃我，我吃它的，要是海洋里沒有那么多的大鯊魚該有多好！我笑著反問他們：如果沒有大鯊魚，食物鏈就會斷掉，這樣以后會發生什么樣的事呢？許多幼兒都說，這樣可好了，小魚們都安全了，他們再也沒有危險了等等。我讓孩子們盡情地表述自己的觀點以后，出示了一個動畫課件演示給他們看，食物鏈繼了以后，海洋到底會變成什么樣子。幼兒睜大了眼睛，看到的不是自己所想的那么簡單，吃驚地看到了另一番景象。在音樂渲染下的多媒體畫面中，孩子們徹底地明白了。這時孩子們又不由自主地說道：大鯊魚你回來吧，海洋中需要你。最后我順勢說道：大鯊魚它雖然兇猛，但它作為整個海洋世界中的一個部分，不可缺少，如果少了他們，就會發生可怕的事情。不光是鯊魚，其它的生物也是一樣。這些生物它們相互制約又相互依存，形成了海洋動物完整的食物鏈。在多媒體課件生動形象的演示中，幼兒深刻地認識到自然界相互依存的關系，收到了顯著的教學效果。
四、互動活動，培養幼兒科學探索精神
在幼兒園中開展科學啟蒙教育，從小就培養幼兒科學的態度、創造性的思維以及科學探索精神。通過現代信息技術的運用，開展豐富的科學小觀察、小制作和小實驗，滿足孩子們的好奇心，讓他們從小就愛科學和學科學。開發幼兒的創新精神，培養他們的科學素養，讓他們從小就科學地分析和思考問題，進而用科學的態度發現問題、提出問題和解決問題。幼兒園的科學啟蒙教育，既要適合幼兒的原有認知水平，又要富有一定的挑戰性，讓孩子跳一跳，可以摘到桃子；既要符合幼兒的現實需要，又要有利于幼兒長遠發展；既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題進行教學，又要有助于拓寬幼兒的視野。例如：在對幼兒進行科學啟蒙教學后，讓幼兒玩計算機 “小小探索者”的小游戲，這個游戲軟件包含了幼兒科學、語言、數學、音樂等多個不同領域的內容，如游戲“小螞蟻吃糖豆”讓幼兒在娛樂中分清東南西北。再如：幼兒在玩“做小蟲”的游戲時，能夠大膽地想像，給自己最喜愛的“小蟲子”，設計制作出不同數目的眼睛、觸角、足和尾巴等，這種游戲讓幼兒感到十分新鮮，讓幼兒的創造性欲望更加強烈，富有挑戰性又貼近生活，讓幼兒在開心的娛樂中，又增長了見識，發展了智力。在對幼兒進行教育時，要根據他們的年齡特點，充分發揮現代信息技術在教育中的作用。兒童具有直觀和形象的思維特點，幼兒期更是形象思維發展和興趣培養的關鍵時期，這就要求幼兒教育要突出形象生動和直觀有趣的特征。現代信息技術能夠有效地調動幼兒的各種感官參與活動，有趣的圖形，悅耳的聲音和生動的畫面等等，將許多抽象和難以理解的教學內容變得具體形象，易于理解，這正吻合了幼兒的認知特點。
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