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高職校田徑隊(duì)教練組組成模式初探教育論文
【摘要】：隨著素質(zhì)教育的深入貫徹，也使得各個(gè)高職院校中加強(qiáng)了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)特別是對(duì)其中田徑方面的重視，多數(shù)學(xué)校專門成立了田徑隊(duì)，安排教練進(jìn)行訓(xùn)練。但由于綜合方面的原因，諸如學(xué)校的重視程度、學(xué)生的選材、教練的水平以及參賽情況等等，使得各校在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的成績(jī)不盡相同。但究其主要原因，仍是訓(xùn)練模式和方法的問題，影響這兩個(gè)主要原因的因素自然便是教練了，因此，本文結(jié)合本縣實(shí)際，就教練組的組成模式做初步探討，其它相關(guān)問題本文不做重點(diǎn)探究。
【關(guān)鍵詞】：田徑隊(duì)；教練組；組成模式；初探
一、學(xué)校教練組的組成模式
所說的教練組的組成模式，簡(jiǎn)單可以概括為以下三種：
�。�1）單人訓(xùn)練模式（2）兩人訓(xùn)練模式（3）多人訓(xùn)練模式
1.單人訓(xùn)練模式：這是一種目前多數(shù)學(xué)校采用的訓(xùn)練田徑隊(duì)的形式，已經(jīng)沿用了多年。整支田徑隊(duì)由一位教練帶領(lǐng)訓(xùn)練，沒有助手，無人可以依賴，只能靠自己不斷摸索，自加壓力，工作訓(xùn)練的積極性只能靠自己對(duì)體育訓(xùn)練的熱愛和自身綜合素質(zhì)來維持，因此，表現(xiàn)出來的情況差異很大。有的積極尋求各方面支持，盡快全身心的投人訓(xùn)練，爭(zhēng)分奪秒；有的懶懶散散，沒干工作先講價(jià)錢，如果談不攏，馬上沒有了工作熱情，如此何來訓(xùn)練成果可談？
單人訓(xùn)練原因是由于學(xué)校的師資不允許所造成的，但現(xiàn)在反應(yīng)出的恐怕還是體育教師本身對(duì)訓(xùn)練方式、方法缺乏探究，對(duì)訓(xùn)練工作缺乏熱情而造成的，其短處是顯而易見的，概而括之主要有以下幾種：
1.1教練本人缺乏交流。只能按照自己的方式去訓(xùn)練，可能無法發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不合理性。每名教練的訓(xùn)練方式方法都有不同，因?yàn)閱稳擞?xùn)練的原因，不能和其他教練交流，其他人的合理的訓(xùn)練方法不能加以運(yùn)用，自己的訓(xùn)練中不合理的地方不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，就難以保證訓(xùn)練的方式方法都正確合理，從而為好的訓(xùn)練效果的出現(xiàn)埋下隱患。
1.2無法保證做到面面俱到。除了協(xié)調(diào)各方面關(guān)系以外，主要是指對(duì)隊(duì)員的專項(xiàng)技術(shù)的指導(dǎo)上，很多教練因?yàn)闊o法分身，所采用的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練幾乎都是一樣的，僅僅是分開了男女而已。專項(xiàng)技術(shù)也多是在教會(huì)了學(xué)生基本技術(shù)以后，都是靠學(xué)生自己練習(xí)，教練無法全程跟蹤，不能及時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度，從而影響其對(duì)技術(shù)動(dòng)作的正確理解，更談不上令人滿意的成績(jī)的出現(xiàn)。
1.3選項(xiàng)單一化相對(duì)明顯。因?yàn)闊o法顧及更多的訓(xùn)練項(xiàng)目，所以在給學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，是會(huì)盡量向自己的長(zhǎng)項(xiàng)上靠攏的，其它項(xiàng)目上的得分寥寥無幾，這樣的例子，我們隨處可見。
2.兩人訓(xùn)練模式：這種教練組的組成模式現(xiàn)已被少數(shù)學(xué)校所采用，針對(duì)單人訓(xùn)練所提出的幾方面，兩人訓(xùn)練模式較之有了明顯的改善。在此不再一一論述，但要使學(xué)生保持良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)興趣，即從終生體育的角度出發(fā)，還是存在明顯缺陷。
3.多人訓(xùn)練模式：這是專業(yè)田徑隊(duì)的訓(xùn)練模式，目前還有少數(shù)學(xué)校還難以做此嘗試。想必這是我們體育教師夢(mèng)寐以求的教練組組成模式，就此，讓我們針對(duì)具體情況進(jìn)行分析。 3.1能夠推行這種模式的前提有以下幾個(gè)：
a.學(xué)校有常年堅(jiān)持訓(xùn)練的田徑隊(duì)
b.學(xué)校體育教師配備正常，專業(yè)特長(zhǎng)分配合理
C.學(xué)校場(chǎng)地器材配備正常，能滿足訓(xùn)練需要
d.建立合理的運(yùn)動(dòng)員參賽選拔機(jī)制，如何確定哪些運(yùn)動(dòng)員可以代表學(xué)校參加比賽
e.建立相對(duì)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及訓(xùn)練補(bǔ)助方法
3.2對(duì)照以上幾條將學(xué)校對(duì)號(hào)入座大體上分幾個(gè)層次，可以歸納為以下三類：
第一類：學(xué)校根本不重視，沒有常年訓(xùn)練隊(duì)。有些高職院校情況還是比較好的，除極少數(shù)學(xué)校以外，多數(shù)學(xué)校的體育教師還處于過剩的狀態(tài)，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度問題，使得一些有專長(zhǎng)的體育教師無用武之地。當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)臨近，僅僅是找學(xué)生報(bào)名，搪塞上級(jí)，沒有棄權(quán)，但均不參加各項(xiàng)比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間只參加開幕式，然后便大旗一掩，不見蹤影了，最后甘愿以0分居于成績(jī)榜下游。
第二類：學(xué)校同意成立田徑隊(duì)，可以進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)榻鼛啄甑倪_(dá)標(biāo)驗(yàn)收，體育器材的配備已經(jīng)比前些年好的多了，足以應(yīng)付田徑隊(duì)的訓(xùn)練所需。但是補(bǔ)助上沒有明確說法，在加上教練員過于講究，不打沒有把握的仗，報(bào)完名以后靜觀其變，不輕易出手，只有臨近比賽的時(shí)候才訓(xùn)練幾次，勉強(qiáng)去參加比賽。從運(yùn)動(dòng)會(huì)總分上顯示那肯定是比較可憐了。
第三類：學(xué)校支持，目標(biāo)明確，運(yùn)動(dòng)員選撥、訓(xùn)練補(bǔ)助等等形成了條文或慣例，教師勿需多言，只需爭(zhēng)分奪秒，積極認(rèn)真訓(xùn)練，效果自是不一樣，運(yùn)動(dòng)會(huì)上自然是處在能爭(zhēng)奪名次的行列。也只有這樣的學(xué)校才具備實(shí)行教練組多人組成的訓(xùn)練模式，至于形成這樣的教練組以后，如何進(jìn)行分工和協(xié)作，那將是另外的探討課題。
綜上所述，可見推行這種多人訓(xùn)練模式需要同時(shí)具備多項(xiàng)條件。難度雖然很大，但關(guān)鍵的只有一點(diǎn)，那便是領(lǐng)導(dǎo)的重視。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的聲譽(yù)，注重學(xué)校在全縣學(xué)校中的名次和地位，注重學(xué)校在全方位的發(fā)展和成績(jī)的取得，那么其余的問題便迎刃而解。
二、針對(duì)以上情況所提出的建議
領(lǐng)導(dǎo)重視與支持，這是最理想的狀況，現(xiàn)在既然無法達(dá)到，就需要我們有關(guān)人員不懈的努力。要從我們體育教師自身開始，不必計(jì)較待遇和條件，接下任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真工作，當(dāng)你付出辛勤的汗水，取得領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績(jī)，那么，一切的情況應(yīng)該會(huì)有所變化的，一定會(huì)朝著我們希望的方向發(fā)展的。
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