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農(nóng)村中學生英語學習興趣培養(yǎng)
【摘 要】對于農(nóng)村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。
【關(guān)鍵詞】中學生；興趣培養(yǎng)
【Abstract】A great hard nut to crack said for the English teacher of village high school, met in the teaching is a student to English this lately the feeling of the academics know with know not clear, with the result that study interest usually under the influence of student's character and the teacher's organization teaching form.
【Key words】High school student；Interest development
對于農(nóng)村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質(zhì)量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。
1．樹立學生對英語學習的信心，是培養(yǎng)學生英語學習的基礎(chǔ)
自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于農(nóng)村中學剛進入初中十一、二歲的學生來講，英語是一個新事物，童心未泯的孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因為這種好奇心，使得老師們在教學的時候更加得心應(yīng)手。但是正處于這種年齡階段的孩子對事物的清晰認識的能力還不具備，作為老師應(yīng)首當其沖地站出來幫助他們，在學習過程中，學生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對不同的情況，在教學中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養(yǎng)學生的自信心。
1．1 把以“學生為主，老師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體，使他們通過老師的引導發(fā)揮學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。因此，課堂上老師不能馬虎，得認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學生覺得老師是關(guān)心自己的，別人能做到，自己也一定能。
1．2 及時多表揚，初中英語老師也別吝惜幾句贊美的話，初中的學生們大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應(yīng)鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。
2．采用靈活多樣的英語趣味教學法，也能培養(yǎng)學生的學習興趣
初中學生個性較活潑，所以老師的教學方法也不能太單一、固定、死板，應(yīng)該靈活多樣。讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，這樣才能提高學習興趣讓他們積極主動的學習英語，老師應(yīng)該采用些什么樣的教學方法。
2．1 音樂激趣。在現(xiàn)行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。
比如學生們剛接觸英語后不久，就有一首“Good morning to you”，在學生還沒有學習英標之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，同學們就容易掌握。
2．2 游戲激趣。做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學的歡迎，這也是大多數(shù)英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生們在玩中學到知識并由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了初二單詞就起來越多，最令學生們頭痛的是記不準單詞。比如，在學習人體各器官時，教師們就可以做“touch”的游戲，本人就試驗過，課堂氣氛很活躍，學生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。
2．3 實物激趣。剛學習英語不久，大多數(shù)學生都對這門新語言較感興趣，老師應(yīng)在這個階段訓練中充分利用日常生活中常見的實物，如在學習與學習有關(guān)的用品時，知道了課本是textbook后，老師就問What else are there in your school bag？etc 這樣一來，學生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。
2．4 情景激趣。在在教學中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的，如在學習問路的時候，老師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓同學們兩人一組編對話，也可以由老師來問，學生們回答，也可以把去的地方變一下，這樣讓他們一練習，這些句型Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left / ringht ……大多數(shù)同學都掌握了，不是一舉兩得，何樂而不為。
當然除了以上的方法，還有很多：諸如圖畫激趣、笑話激趣、或舉辦一些故事會、猜謎語、對話比賽、演講等節(jié)目，要求他們積極準備，踴躍參加，讓他們學到一些課本上沒有的知識。
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