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淺談提高高職英語教學質量的幾條有效措施
論文關鍵詞 高職 教學 學習習慣
論文摘要 從高職英語教學現狀出發，有針對性地提出5條改進措施：提高學生英語學習的興趣，開展“補課”教學，推行教師主導、學生主體的教學模式，積極運用多媒體、網絡等現代化教學手段提高課堂教學效率，引導學生養成良好的學習習慣。
熟練掌握英語是高水平技能型人才必不可少的一種素質，高職英語教學的重要性不言而喻。但是，高職英語教學質量卻廣受爭議，許多學生反映經過幾年學習仍然聽不懂、說不出，對一些難度較大的英文文章仍讀不明白；許多教師反映在教學中費盡心思，花了很大工夫，可是學生就是學不會、不愿學，教學效果并不理想。之所以出現這種狀況，很重要的一個原因就是忽視高職英語教學實際，教學方式方法不科學。提高高職英語教學質量，必須首先認清教學對象——高職學生的實際狀況，對癥下，有針對性地改進教學方式。
高職學生為第五批錄取學生，除高考發揮失常等個例之外，與本科生生源相比，英語基礎相對較差，詞匯量嚴重不足，語法知識欠缺，有的學生在入學之前從未接受過系統的聽說訓練。從學習英語的態度看，高職學生學習英語的積極性普遍較低，其中理工科專業學生的積極性普遍低于文科專業學生的積極性，而且普遍存在一些急功近利的思想，看重考證（如英語等級證書、職業資格證書等），忽視英語基礎的夯實。從學習方法上看，多生學習習慣不是很好，學習方法缺乏科學性，甚至有不少學生寄希望于“速成英語”“捷徑英語”。此外，高職學生遭遇高考挫折之后，出現較為嚴重的自卑，不能很快調整心態面對新的學習生活，尤其對英語學習存在一定的畏懼心理和厭學情緒，焦慮現象普遍存在，心理壓力較大。針對學生的這一實際狀況，筆者在教學實踐中探索幾個行之有效的好辦法，學生反映比較良好。
1）把信心和英語重要性教育貫穿教學全過程，不斷提高學生英語學習的興趣。“興趣是最好的老師”。只有對英語有了持久的興趣和熱情，才能學好英語。如果沒有興趣，被迫學習或是急功近利都是學不好英語的。提高學生英語學習興趣，首先要幫助學生克服自卑心理，引導他們走出高考失利的陰影，告別昨天，抓住今天，樹立起學好英語的堅定信心。提高學生英語學習興趣，還要讓學生明白英語的極端重要性。告訴學生全球一體化的發展趨勢，幫助他們打開視野，樹立長遠眼光和遠大理想，讓他們明白英語是學習國外先進技術必不可少的工具，是到、外資企業就職的必備技能，是提升自身素質、攀登人生高峰的階梯，是強化自身優勢、增強職場競爭力的資本，使學生在思想上高度重視英語，在學習中倍加刻苦練習英語。
2）開展“補課”教學，增強教學的連貫性。進入高職院校學習的學生英語基礎差，這是不容回避的事實。因此，很有必要對入學時未達到標準入學水平的學生進行補課訓練。在第一學期開始的時候，可以拿出半個月的時間對初中、高中基本英語知識進行講述，從音標、語法講起，較為簡單的內容可以適當講得快一些，這樣就能夠將初中、高中和高職階段的英語有機銜接起來，使學生能夠由淺入深、循序漸進，逐漸步入英語殿堂。
3）推行教師主導、學生主體的教學模式。英語課是交際性和實踐性很強的課程，教師必須牢固樹立學生主體的意識，把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，突出講、練并重，教、學互動，組織學生開展豐富多彩的課堂實踐活動，培養他們積極的英語思維能力和綜合英語應用能力。高職學生正處于心靈發展的敏感期，在課堂上教師一定要多用鼓勵、表揚等積極、正面的評價，努力給學生營造一種受尊重、受關注、能展現自我價值的氛圍，讓學生體會到成功的快樂，積極參與到教學活動中來。
4）積極運用多媒體、網絡等現代化教學手段提高課堂教學效率。多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，圖文并茂，能使教學形象化、立體化，更為生動，更能調動學生學習的積極性，激發學習潛能。網絡資源的利用能極大地為學生提供課習所需要的教學和背景知識。因此，將講授知識制作成精美的課件，特別是嵌入一些原汁原味的英文語音，將會極大地增加課堂容量，營造良好的語言，充分調動起學生的聽覺、視覺和感覺，提高課堂教學的效率。
5）引導學生養成良好的學習習慣。英語需要大量的、反復的語言實踐活動才能掌握，僅僅課堂教學是不夠的。教師應該在有限的課堂教學中，教育學生養成良好的學習習慣，使學生自覺自愿自主開展課外練習；引導學生養成有計劃學習的習慣，科學合理地安排好各種學習活動，避免盲目性和無序性；引導學生養成閱讀的好習慣，每天早上高聲朗讀英語半個小時以上，每天閱讀英文報刊一個小時以上；引導學生養成聽英語廣播的好習慣，堅持在線收聽VOA或BBC等英語廣播節目，日積月累，堅持不懈；引導學生養成用英語寫日記的好習慣，時間長了自然就會提高水平。
參考文獻
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