中職工學交替模式下校企文化對接的研究與實踐

時間：2024-07-05 22:07:43 教育畢業論文我要投稿

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關于中職工學交替模式下校企文化對接的研究與實踐

　　【論文摘要】主要介紹中職學校在交替模式下，開展以精神、制度、物質、行為、課程、等方面的校企文化對接的研究和實踐，探討了對接模式、內容、方法、取得的成果以及對校企合作的影響關系、促進作用，指出校企文化對接中仍需要解決的問題和今后的發展方向。

　　【論文關鍵詞】中職學校；工學交替；校企文化；對接；實踐

　　廣西紡織學校與國內五十多家紡織企業成功開展了工學交替等多種形式的校企合作，在工學交替模式下開展了校企精神、制度、物質、行為、課程、環境等文化對接的研究與實踐。采用了漸進式滲透、立體化融合、多層次、多樣化、全方位對接的途徑和方法。通過校企文化成功對接，極大地促進了校企合作的可持續發展。促進了校企文化建設。如下是校企文化對接的一些經驗、方法和成果。

　　1開展精神文化對接模式的研究與實踐

　　以精神文化為重點，開展德育工作對接，開展感恩、勵志、創業、生存等主題活動，對師生開展健康教育等。

　　1．1工學交替下開展德育工作對接研究

　　1．1．1邀請企業相關人員參與德育工作，建立和完善德育教育的合作框架和體系具體的做法是：加入學校德育領導機構，企業參與制訂學校對于進企業學習的班級的德育工作目標、工作計劃、德育活動內容和德育評價體系，營造校企共同參與德育工作的氛圍。另外還定期邀請企業層、先進員工、對口部門到校進這些冠名班級做報告，進行和規章制度教育，按企業的要求來規范學生的言行。

　　1．1．2引入企業用人標準和培養人才的標準，豐富德育評價的內容和體系

　　1．1．3深化德育工作的教學、教材和管理模式的改革和創新發展

　　大力營造“企業文化氛圍”，編寫德育校本教材、企業教材；多層面、多渠道、全員、全過程、全方位育人，拓寬德育教育思路，提高德育工作效果。

　　我們在合作企業廣西鵬達服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司各掛有兩塊牌子“廣西紡校實訓基地”、“廣西紡校德育教育基地”，建立校外德育教育基地，德育工作有事半功倍之妙。．

　　1．2開展勵志、創業、感恩、生存教育等主題活動實踐

　　1．2．1開展校企精神文化建設活動我們以學校和企業為載體，以學生和企業員工為主體，在學生與合作企業的班組之間、員工之間開展多種文娛活動、思想交流座談會，利用服裝專業特長開展服裝設計制作小型展示和表演，企業派人參加學校舉辦的各類慶祝活動和校企交流活動，到校進行心理健康教育與咨詢活動等等。

　　1．2．2獻愛心活動通過本班級師生向患病同學捐款、向旱災水災和困難學生等愛心傳遞活動，激發學生相互幫助的顧全大局、團結協作精神。

　　1．2．3苦練崗位技能和愛崗敬業

　　舉辦“我為公司添磚瓦”等崗位練兵技能比賽、創業和勵志等主題班會與活動，提高愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和職業紀律。

　　1．3開展冠名企業的雙向選擇活動對接實踐

　　每年秋季新學年開學，學校就著手組建企業冠名班，開展入學新生或在校二年級學生與企業的雙選活動：企業文化推介、學生選擇企業、企業選擇學生，成立如“廣西鵬達服裝班”等十多個冠名班開展工學交替辦學。

　　2開展制度文化對接模式實踐

　　2．1制度文化對接的內容

　　我們結合廣西鵬達服裝公司和廣西立盛繭絲綢公司等合作企業的管理經驗和文化內容，分別構建、創立和完善了“1+1”、“2+1”等工學交替冠名辦學相關的管理制度和規定，重點放在教學管理、德育工作、專業技能等方面的制度完善和創建上。如：工學交替實習學生德育工作管理和實施方案、冠名班主任考核評定辦法、工學交替教學管理制度、文明班級綜合考核、文明教室評比辦法、冠名班級學生綜合測評辦法、教學質量考核制度、教學責任事故制度、實踐教學管理制度、頂崗實習準員工管理制度等。

　　2．2教學實訓制度對接

　　冠名班的教學由合作企業與學校共同探討、制訂方案與實施并分析改進。第一學年在校學習期間引入企業理念，開展5S現場管理活動；模仿企業制訂學校實訓管理制度，如打卡上班、實行勞動值周制等。第二年起在企業學習期間完全按照企業準員工管理制度執行。

　　2．3日常行為規范及企業管理制度對接

　　推行嚴格規范管理模式，如采用刷卡上下班制度、生產車間管理包括安全操作、衛生、嚴禁煙火等規定。對教師考勤、上課紀律、課堂效果、學生評價等進行規范管理，對違反者實行較嚴格的處罰。對學生寢室、教室、實訓實驗場所、場所等，均按企業的要求進行布置和管理。無論是在校園，還是在企業的公共場所，統一按照紡織行業的安全生產要求，比如在師生當中開展禁煙運動，嚴禁在公共場所吸煙。

　　2．4學生考核、考證制度對接

　　學校制訂并實施了校企雙向管理的有關規定，包括學生接受學校制定的學習、生活及紀律管理，同時也接受企業考勤、考核、安全、勞防、保密等規章制度的與約束。按高素質員工的要求來培養、考核、評定學生。

　　2．5簽訂相關合約協議的對接

　　協商并簽訂訂單企業、學校、學生三方面權責分明、相互制約的合約：校企合作協議、訂單式教學合作協議、定向生福利政策協議、實習生(干部)招聘協議、企業與定向生合約、競業限制等。

　　3開展物質對接實踐

　　3．1共建校內外實訓基地

　　企業實訓設備和部分資金共建實訓基地；企業深度參與實訓基地項目建設，從方案的制訂、安裝調試、實訓教材的編寫到培訓過程全方位參與，全過程跟蹤。企業可以把自己的、經營理念、用人標準要求通過自編教材、參與授課、教師座談等方式體現進去。校企先后共同創建江蘇景盟、上海偉航、深圳鄂爾多斯、寧波雅戈爾、浙江新陽、廣東溢達、香港中大實業等實(培)訓基地，企業捐贈設備價值約500萬元人民幣，學校定向為企業培養和輸送所需人才。

　　3．2建立理論與實踐一體化實訓基地

　　建設具有多媒體教學、演練實訓、實驗、訓練和考工等多種功能的專業實訓基地。教師邊授課邊示范，學生邊學習邊操作。如服裝實訓基地、針織CAD實訓室、圖印實訓室等。

　　4開展行為文化對接模式研究

　　4．1舉辦校企文化交流會等大型活動

　　大型活動內容包括開展主題大會、校企座談會、企業推介會、學術交流會、專題報告會、組建冠名班、文化交流會、交替洽談會、項目簽約、大型校慶等內容，促進有效對接。

　　4．2舉辦了畢業生雙向選擇會

　　就業雙選會的企業規模和人才需求量很大，吸引到自治區內外100多家的企業報名參加，招聘崗位覆蓋了我校所有專業。既為企業提供了合適的技術人才，又滿足了畢業生對就業崗位自主選擇的要求，達到“共贏”效果。

　　4．3舉辦“企業杯”專業技能競賽

　　舉辦以企業名稱命名的專業技能競賽。如廣西“福匯杯服裝技能比賽”、廣西“富怡杯服裝技能比賽”等，成為校企行為文化對接的成功模式。

　　4．4與企業或行業協會合作開辦各類技能培訓

　　每年都與國內知名繅絲企業、廣西絲綢協會聯合開辦繭絲綢各種技能培訓班，與合作企業開辦針織橫機工藝培訓班、服裝設計與制作培訓班等。

　　4．5共建師資培養模式

　　從理論提高、技能培訓、崗位研修三個模塊進行培訓，要求老師每年到企業實踐2個月以上，深入對口企業頂崗實踐操作。

　　5課程對接研究

　　以課程文化為亮點，依據“訂單”確定培養目標，制定教學計劃，實施項目培訓，強化實踐教學；構建精品課程、改革核心課程、編寫生產性實訓教材和校本教材；不斷調整專業設置，創新教學內容；以“應用性”為主旨，以職業崗位為參照系，以能力培養為核心，追加員工禮儀規范、職業基礎、、工作技能、操作規程等崗位需求課程，補充企業新技術、新設備、新工藝課程。

　　重點放在以下幾方面的研究：專業設置、課程開發、教材開發；課程目標、課程內容和課程實施；教學內容與教學方法；構成教學板塊、制訂教學大綱；考核形式等。實現“三個零距離”：即專業設置和課程開發與企業和零距離的配合，教學內容與職業需求零距離的貼近，實踐教學與職業崗位零距離的接觸。

　　6開展文化對接模式研究

　　6．1營造特色實訓場所

　　實訓樓、實驗室等教學環境設計為工廠模式。按合作企業生產場景布置，張貼生產操作流程、安全操作規程，融人企業文化氛圍。并以冠名班形式命名和布置實訓場所。

　　6．2突出職業特征

　　在整個校園環境中營造突出職業特征的校魂、校風、校訓、名言牌、經典言論，營造出真實的職業氛圍和環境。

　　6-3弘揚企業文化

　　在全校教室走廊等場所營造校企文化的宣傳圖片、畫冊和相關內容。如“時間就是金錢，質量就是生命”、“態度決定一切、細節決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企業文化。

　　7交替模式下文化對接對校企合作的促進作用

　　7．1對學校的積極作用

　　夯實了校企合作的基礎，為校企合作可持續發展添磚加瓦，增強了學校的辦學凝聚力，解決中職學校實訓基地、基地場所、辦學硬件和軟件不足等問題，促進了學校師資隊伍建設，提高教學效果，將校企合作、工學交替模式推向縱深開展，提高學生和就業穩定率，提高中職學校核心競爭力。

　　7．2對學生的幫助作用

　　提高了學生的責任心、上進心、吃苦耐勞精神、熟練的專業技能、扎實的知識基礎、協調的人際相處關系、團隊合作精神等，增強應用知識和解決實際問題的能力；有利于中職生迅速適應企業，實習、就業穩定，流失率低，促進學生更貼近社會、貼近企業，真正做到“下得去，用得上，留得住”，工學交替有益于減輕學生的家庭負擔。

　　7．3對企業的促進作用

　　使合作企業增加了高技能人才的來源渠道，有益于幫助企業開展科研攻關、技術創新、產品開發等活動。

　　8校企文化對接中仍需要解決的一些問題

　　8．1解決好校企文化對接中合作企業的積極性不高或合作不穩定的問題。

　　8,2解決好對接過程中互利互惠的“雙贏”問題，避免一廂情愿、饑不擇食等現象。要樹立“誠實守信、平等交易、互利互惠、謀求雙贏”的觀念，搭建起“攜手共建、資源共享、優勢互補、共同發展”的有效平臺。

　　8．3解決好學生對工學交替模式的作用與意義的認識問題。

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