高中化學教學的中思想教育之我見

時間：2023-03-18 14:32:11 教育畢業論文我要投稿

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關于高中化學教學的中思想教育之我見

　　論文摘要：德育在學生的個性發展中至關重要，它不僅關系學生個人的成長，也關系到一代人的問題，這就要求我們每一位教師必須把德育滲透在學科教學中。在化學教學中滲透德育教育是化學教師義不容辭的義務和責無旁貸的責任。《化學課程標準》指出：“中學化學必須以唯物辯證法為，使學生在掌握基礎科學知識的同時，智力得到發展、能力得到提高，并受到思想品德教育。”因此在教學活動中對學生進行德育教育也是地分必要的。

　　論文關鍵詞： 愛國主義辯證唯物主義創新精神集體主義保護
　　
　　“百年大計,教育為本”。中學階段是青少年增長知識和才干、養成情操、素質和行為習慣的黃金時期,是形成科學的人生觀、世界觀基礎的重要時期。抓緊中學階段的德育和智育教育,提高青少年的科學和思想道德素質,培養跨世紀的一代新人,是時代賦予學校和教育工作者的使命。在我國主義體制逐步建立和完善的新形勢下，在中學這塊重要的社會主義德育主陣地面臨著前所未有的沖擊的情況下，如何進一步加強和改進中學德育工作，把學生培養成“一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身有中國特色社會主義事業的建設者和接班人”，是我們每一位教育工作者所肩負的歷史責任。化學是中學教育的一門重要學科,化學教師既有向學生傳授化學基礎知識和基本技能進行智育教育的任務,又負有培養學生的思想、意志、性格和品德進行思想教育的任務,兩者集于一身,不可偏廢,

　　一、愛國主義教育

　　愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在現行的化學教材中，豐富的愛國主義教育素材，教師應不失時機地把握好，自然地利用它們對學生進行思想教育，以幫助學生增強自豪感和自信心，堅定愛國信念，激發學習熱情。我國燦爛的古代文明，在化學科學技術上的偉大成就及對世界文化產生的深刻影響，是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。古代化學史上我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火的發明和運用，是我國成為文明古國的標志，兩者的發明和運用推動了世界文明的進程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工作，這些技術也遠遠領先于世界各國。這些讓學生了解到我國古往今來化學研究的巨大成就和對世界的重大貢獻，從中領悟到我國燦爛的歷史文化，激起強烈的愛國主義熱情。

　　二、化學教學中進行辯證唯物主義的教育

　　化學教學內容中，蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材。如在化學實驗教學中，讓學生通過實驗現象分析問題本質，可以培養學生辯證唯物主義思想，在酸堿中和滴定的教學中，通過酸與堿量的變化使溶液PH值發生變化，使學生認識到量變到質變是化學變化中的普遍規律。在放熱反應與吸熱反應、氧化和還原、化學平衡等內容的教學中，通過教師的引導，學生能輕松解矛盾對立統一的道理。

　　三、養學生的科學態度和創新精神

　　在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究化學知識的興趣。如在講鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。

　　四、用化學結構美培養學生集體主義觀念

　　化學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多因素。化學美的特征表現在和諧、秩序、統一等方面。比如CH。、CC1。等美
　　妙的對稱立體結構，無不體現著對稱美是最完美的圖形，再如原子、足球烯的球形對稱結構，它的完美在于它體現著一種偉大的精神一一集體主義精神和統一和諧精神。這是因為它本身就是有序地，和諧地、按協調的規律排列而成的圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此啟迪學生：個人就像 CH。上一個個原子，學生所處的班集體乃至于整個就好比一個CH4，集體的形象與榮譽與每個人的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，也就得不到集體的溫暖。
　　五、用教材內容開展探究性活動，對學生進行保護
　　環境問題已經是一個全球性的問題，這是涉及到人類生存與發展的重大問題，因此，世界各國已紛紛建立有權威性的國家環境保護機構，制訂環境保護和進行龐大的治害。我國與世界上許多國家一樣，環境保護事業已經走向了法制化。在眾多的環境污染因素中，由化學品所造成的污染最為嚴重。因此，在化學課上向學生介紹一些化學與環境污染的知識，進行環境保護教育是非常有必要的。盡管我國幅員遼闊、復雜、物產豐富，但因為人們缺乏環保意識，長期對環境進行不合理的開發和利用，廢氣、廢水、廢渣等三廢的排放，使我國的生態環境面臨嚴重的威脅。
　　教師要充分利用這些，對學生進行環境教育。環境保護是化學教學的重要內容，在教學中可以結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業制法》等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。如隨意丟棄的食品塑料袋、泡沫塑料包裝袋，已形成“白色污染”；由于工業廢水、生活廢水的任意排放，使許多往日碧波蕩漾的河流和湖泊都變成了“黑河”、“臭水塘”；由于工業廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態平衡。為了讓學生親身感受生活環境的現狀，讓學生到生活中，到網上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會。通過這些活動讓學生意識到環境對于人類的重要性，關心環境保護和資源的可持續性開發和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環境成為一種生活習慣，成為意識形態中的一部分。
　　綜上所述, 德育教育的滲透，使得化學課“活”起來，學生也“活”起來，教學起來事半功倍，可以說是“以智寓德、以德促智”雙贏。思想教育在高中化學教學中,一定要深究教材所具有的思想素質,以化學雙基知識為載體,寓思想性于知識性之中。點撥引導,反饋求新,思想教育必能產生實效,“德育之花”必能在化學“百花園”中盛開,結出碩果。

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