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加強英語朗讀教學，提高英語教學質量
一、跟錄音模仿讀錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的，語音語調相對比較規范、純正，對于初學者，應盡可能地多聽、多模仿，增強感性認識，感受不同角色的語調、音質和感情色彩等，把好語言的“入門關”。然而聽錄音比較枯燥，教師要在課堂上采取各種方法吸引學生的注意力，培養他們聽錄音的習慣。有些家長英語比較好，在聽錄音跟讀的過程中可以指出孩子模仿時存在的問題，使孩子能精益求精；有些家長雖然沒有英語基礎，但能激發孩子的自豪感，從而使孩子獲得成功的體驗。
在教學中，一開始我讓學生聽錄音跟讀課文，掃除課文中的生詞(音標已學)，再聽錄音反復跟讀模仿，課堂上再抽學生朗讀，看誰讀得又準又像，并現場獎勵(5 角錢的英語本)，通過這樣的方式來調動學生們的積極性，學生們挺樂的。學生接受新知的能力有差異，為了面向全體學生，晚上的家庭作業仍有聽錄音跟讀模仿，第二天抽平時說英語少的學生讀，如果讀得準確并且語音語調有點像的及時給予表揚獎勵。他們有了成就感，也就不怕學英語了。經過幾天的跟讀學生們課文也會背了，而且語音語調也好聽多了，達到了事半功倍的效果。有時在學校沒有太多的時間讓每一位學生展示過關，我就利用抽學號讓學生回家給老師打電話的形式進行過關朗讀，這樣家長也監督到了，效果也挺不錯的。
二、“拼讀”與“朗讀”相結合
英語是一種拼音文字,字母組合與單詞發音關系密切。培養學生的拼讀能力是英語語音教學的重要任務，應該從英語學習的開始就進行。在拼讀單詞時我鼓勵學生大膽試讀，讀正確了，及時鼓勵，讓學生的學習積極性和興趣保持下去。我每節課都讓學生根據發音規則舉一反三，拼讀單詞并大聲朗讀。實踐證明，效果非常好。“拼讀”與“朗讀”兩者相輔相成，互相促進。拼讀是朗讀的前提，是朗讀強有力的保證。學生如果沒有拼讀能力，他們只能依靠死記硬背，認讀單詞勢必占用大量的教學時間。朗讀鞏固了拼讀能力，使學生的拼讀能力有了用武之地。所以要引導學生同時兼顧朗讀和拼讀，讓他們在字母、讀音和詞義之間建立聯系，為他們日后更好地閱讀奠定基礎。
三、范讀
雖然現在市場上有很多學習輔導工具，學生可以利用這些工具進行聽讀訓練，但是教師范讀的作用是這些工具不能替代的。學生學習和吸收知識主要都在課堂上，教師要以自身優美、純正的語音、語調感染、熏陶學生。教師聲情并茂的朗讀會帶給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。同時學生會在朗讀中不知不覺地模仿老師的語音、語調。
在平時的教學中，我們不難發現，不同的教師所教生的語音語調會有所不同，學生就是教師的影子，從而可知教師的范讀在學生中產生的影響力是很大的。 我覺得教會學生有用的朗讀方法和技巧很有必要。有的學生在朗讀的時候因為種種原因讀得不好，讓人聽起來很別扭，就是因為他們沒有掌握朗讀的一些方法和技巧。首先要讓學生明白中英兩種語言的差異，如語文的聲調有四種，但是的聲調就只有升和降兩種，所以不能把語文的朗讀方法直接套用到英語的朗讀中去。其次要教會學生朗讀的節奏，學會區分音節。有的學生朗讀的時候上氣不接下氣，讀得很累，原因就在沒有掌握朗讀的節奏。另外，要讓學生從小學開始就堅持以快速、高聲、清晰的方式來多讀多說。杜絕小學階段朗讀英語有氣沒力，慢吞吞的現象。如果學生在小學就讀得很慢，那么到了初中就會更慢，高中時就基本不愿開口朗讀了。還有朗讀時眼睛要看書，要有感情地朗讀等等。學生掌握基本的方法之后，多加訓練，就能提高朗讀的水平。
四、其他形式的朗讀
要讓學生保持對英語朗讀的持續興趣，我還開展了其他多種形式的朗讀，使學生樂于朗讀。如在新授單詞時先采用聽錄音跟讀，操練時采取開火車朗讀(在開火車朗讀的過程開展各組之間的競賽)，從中發現語音語調特別好的同學然后讓其進行領讀。單詞教學后，為了鞏固所學單詞，教師可出示自編的chant，由于chant的節奏感強，朗朗上口，所以學生樂讀，并樂于表現。教師領讀幾遍后便有學生要求表演。在教對話時可采用分角色朗讀、感情讀(用不同的感情來朗讀，悲傷的、興奮的、快樂的、憤怒的等等)，比賽讀(男女賽讀、挑戰讀等)、接龍讀等。一個單元結束后還可開展“我是小小主持人”、“英語演講比賽”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活動，讓班級全員參與，獲獎的同學可以在校園的廣播站里展示朗讀的風采等。經過一段時間的努力，班級的朗讀氣氛熱烈，大大促進了學生英語成績的提高，也給學生帶來了成功的喜悅。
五、注重朗讀習慣的培養
晨讀是朗讀習慣養成中很重要的一環。一日之計在于晨，早上是朗讀和練習口語的最佳時機。教師要引導學生做好每天的計劃：早上起床后，充分利用時間聽英語錄音，并在英語早讀課讀英語二十分鐘。要求學生在朗讀時要養成大聲讀的習慣，大聲朗讀有助于培養學生正確的語音語調和節奏感；有利于英語語感的培養和記憶的加強。要養成用心讀，集中注意力的習慣，通過這樣的朗讀可以增強學生識記單詞、句子的能力。另外，要培養學生及時鞏固知識的習慣，特別是課后要及時反復朗讀，在朗讀的同時可結合書面練習，口手結合，在識記方面尤其是單詞的識記能取得良好的效果。在平時的朗讀訓練中，在已經把課內的朗讀材料讀熟的前下，可以讀一些課外的朗讀材料，如一些經典名句、繞口令、詩歌等。日積月累，學生的朗讀水平肯定會提高的。
總之，多種形式的朗讀既可以幫助學生提高口語能力，培養語感，加深對課文的理解，領悟文章的妙處所在；又能調動學生學習英語的積極性，提高學生英語的綜合運用能力。只要我們持之以恒地進行下去，我們的學生能說一口地道純正的英語，流暢地用英語進行交流將不再是一個夢想！
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