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優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)提升課堂質(zhì)量
現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)普遍存在教師所擔(dān)任的班級(jí)數(shù)量多，教學(xué)工作繁重，后進(jìn)生輔導(dǎo)面廣的問題，令教師們?cè)孤曒d道。因此，教師們總會(huì)想，如何做一位成功的教師，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)成有效的教學(xué)效果。這些正是英語教師最迫切需要解決的問題，提高課堂質(zhì)量是英語課堂教學(xué)的一個(gè)基本追求。要提高課堂質(zhì)量，我認(rèn)為細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師如何在有限的課堂教學(xué)中產(chǎn)生教有所受、點(diǎn)有所到的教學(xué)效果呢？我試從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見。
一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣�！毙碌挠⒄Z課程教學(xué)理念要求教師采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要以活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與運(yùn)用英語的能力。為此，我在教學(xué)中嘗試了下列一些方法。
1.競(jìng)賽法
競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。在課堂中，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用分小組競(jìng)賽的方式貫穿課堂，如看誰回答問題又快又正確，看誰對(duì)話表演比較精彩，看誰的發(fā)音比較到位，就給該組加星或積分，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，而且還對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固與強(qiáng)化，一舉三得。
2.游戲法
小學(xué)生好玩好樂，在課堂教學(xué)中，游戲是保持學(xué)生興趣的另一大法寶，英語課堂中可進(jìn)行的游戲多種多樣。在一次暑期英語教師培訓(xùn)中，一位美國(guó)外教給我們介紹一些游戲，形式新穎，非常有實(shí)用性。
1)Spelling Game 復(fù)習(xí)單詞時(shí)，一組學(xué)生圍成一圈，教師說一個(gè)單詞，學(xué)生按順序，快速拼單詞，最后一個(gè)人說sparkle，表示單詞拼好了。如，p-a-n-d-a，sparkle誰拼錯(cuò)，沒有說sparkle即淘汰，這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速牢記單詞。
2) Run to the board復(fù)習(xí)一些種類單詞時(shí)，可以運(yùn)用該游戲。即，將學(xué)生分成若干小隊(duì)排在黑板前，當(dāng)教師說一個(gè)單詞類別時(shí)，如clothes，那么每組的一位學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多的寫出服裝類單詞，但盡量要與其他組的不同，如你寫的單詞別的組沒寫到，就得分，反之不得分。這樣能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。一輪過后，還可以換其他單詞類別，如，animals，food，fruit，colour，sports 等。
3) Jigsaw 如學(xué)了5B Unit 9 The English Club一課中的國(guó)家名詞后，教師把從書本上復(fù)印好的地點(diǎn)圖或代表性國(guó)家的特色圖片，剪成幾塊，打亂了發(fā)給學(xué)生，學(xué)生找與自己同一張圖的組員。在找的過程中，學(xué)生不能用中文互相交流信息，更不能看其他同學(xué)的圖片，而要通過英語描述自己的圖片內(nèi)容，進(jìn)行尋找。全部找到后，將碎片拼起來，然后每小組用英語介紹一下這幅圖。這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，進(jìn)行交際的能力，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
4) The battleship game 學(xué)完動(dòng)詞或人稱代詞后，可進(jìn)行這樣的游戲。課前發(fā)如下這樣一份材料，其中包含兩張表格，一張用于布置自己的戰(zhàn)船，另一張用于猜測(cè)別人的戰(zhàn)船。如果全猜中，則該生是優(yōu)勝者，對(duì)方所有的船，即sunk，失敗。這個(gè)游戲一方面有利于提高學(xué)生對(duì)動(dòng)詞及代詞的應(yīng)用能力，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的判斷、推理能力。
5)Listen and Respond學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，教師給每人發(fā)一張水果圖，將相等數(shù)量的凳子圍成一個(gè)圈，這時(shí)學(xué)生拿著圖片坐在板凳上。若老師說apple，則拿蘋果圖片的學(xué)生相互間要換凳子，若老師說fruit，則所有人必須換凳子，在這時(shí)老師抽掉一張凳子，最后未搶到板凳的人將被淘汰，并表演一個(gè)英語節(jié)目。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的、單詞的熟悉能力、反應(yīng)能力。
6)Brainstorming如學(xué)完水果單詞后，給學(xué)生看一個(gè)水果，讓學(xué)生說出與這個(gè)水果有關(guān)的單詞和句子，如顏色、大小、氣味、味道、形狀等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，快速、有效地幫學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。在相互啟迪之下，學(xué)生的思維更加活躍，思路更加開闊，句子也越造越多。這種發(fā)散性思維和“頭腦風(fēng)暴法”的訓(xùn)練方式能夠促進(jìn)學(xué)生靈活地思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，達(dá)到思維的互補(bǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境，組織表演
新課改的實(shí)施進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。
我們可以充分利用課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，每一篇課文都是一個(gè)生活片斷，如打電話、購(gòu)物、生日、野餐、、問路、看病等。讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色，來表演生活，從生活中學(xué)習(xí)。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿生活，進(jìn)行情境表演。最好是模仿生活中的真實(shí)情境，這種模仿才是有效的。例如，有一位教師在教4B Unit 4 Buying Fruit 一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了相當(dāng)真實(shí)的情景。在對(duì)話中，讓顧客的孩子說出他們喜歡吃的水果，并且讓表演營(yíng)業(yè)員的孩子作出相應(yīng)的反應(yīng)。如：營(yíng)業(yè)員有呦喝聲：Hey, apples! Apples! Big and sweet apples!Come and buy some!顧客也有討價(jià)還價(jià)聲：It’s too dear. Howabout... yuan?整個(gè)對(duì)話猶如發(fā)生在水果店的真實(shí)片斷，學(xué)生們表演得趣味盎然，每個(gè)學(xué)生都踴躍參與，整個(gè)課堂氣氛異常活躍。
三、借助多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)的，越來越多的英語教師開始選擇多媒體輔助英語教學(xué)，多媒體以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了效果的最優(yōu)化，尤其是運(yùn)用在英語課堂中的效果極佳。
1. 利用CAI課件，提高教學(xué)效率
CAI 課件集聲音、色彩、動(dòng)畫于一體，直觀而又形象，學(xué)生樂于接受。本來是枯燥無味的單詞、句子，經(jīng)過MicrosoftPowerPoint、Authorware、Flash等課件制作程序制作加工之后，每個(gè)單詞或句子都配上了形象、逼真的圖畫或動(dòng)畫，讓生充滿學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教牛津小學(xué)英語3A動(dòng)物單詞時(shí)，利用多媒體出示動(dòng)物形象，并配以動(dòng)物發(fā)出的聲音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“dog”，“cat”，課堂上響起了“汪汪”、“喵喵”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，整個(gè)課堂洋溢著愉快的氣氛。從視覺和聽覺兩方面刺激了學(xué)生，讓學(xué)生的眼、腦、嘴都動(dòng)起來。
2. 借助VCD光盤，使課文內(nèi)容生動(dòng)化
在教學(xué)中，我注意收集一些與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的英語片段，利用課本同步VCD，借助圖像和動(dòng)畫等多種信息刺學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在看完VCD片斷之后，可讓學(xué)生用英語復(fù)述看到的內(nèi)容，或者讓學(xué)生回答問題，然后連續(xù)播放幾遍，再讓學(xué)生進(jìn)行分角色練習(xí)，并進(jìn)行表演。在教學(xué)中，也可組織學(xué)生編排英語小短劇進(jìn)行表演，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正喜歡上英語這門課。
3. 運(yùn)用Internet，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)
學(xué)生要想學(xué)好英語，僅靠課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在技術(shù)教育日益發(fā)展的今天，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為英語教學(xué)不可或缺的資源。帶學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，為他們提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址，如：劍橋少兒英語網(wǎng)，兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等。學(xué)生就可以在網(wǎng)上任意遨游，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，如故事、兒歌、flash動(dòng)畫、詞匯、對(duì)話等。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的視眼更加開闊，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)。
精彩的細(xì)節(jié)構(gòu)成了有效的課堂，生動(dòng)有趣的教學(xué)過程是打造有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長(zhǎng)知識(shí)，真正讓學(xué)生fun with english。
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