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提高學生英語口語表達能力初探
從事教學以來，我一直非常重視對學生口語表達能力的培養(yǎng)。初中階段新課標在口語表達方面要求學生能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。為了提高學生的口語表達能力，我有以下幾點看法與大家一起分享：一、激發(fā)學生口語表達興趣，鼓勵學生全體參與
每節(jié)課的開始我都會給學生提供一個屬于自己的表達平臺。每天讓一名學生站到到講臺前，全班輪流進行，讓他們口述最近的喜聞樂見，或是描述自己對某些人或事物的看法。這樣學生會提前精心準備所要表達的內(nèi)容，臺下的小聽眾也會聽得津津有味，從而達到了很好的操練口語的效果。其次，課堂上我們還可以讓學生以小組的形式編寫對話并表演，這樣，既培養(yǎng)了學生的合作與創(chuàng)新精神，又能在輕松愉快的氛圍中強化口語訓練。再者，英語教師可根據(jù)教學內(nèi)容，用英語講一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英語歌曲等，為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，提高學生的英語口語水平。
二、用英語組織課堂教學
任何語言都是從模仿開始的，我們的英語當然更不例外。用英語教學也有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，剛開始一些學生可能反應不過來，跟不上，也適應不了，這時候我們可以借助于實物、手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。照此下去，久而久之，就會對學生形成一種潛移默化的影響，學生會逐漸提高聽的能力。只有提高了才能為口語提供依據(jù)和保障，進而提高學生的口語表達能力。
三、復述或背誦課文也是口語訓練的重要形式
首先，通過復述可以提高學生綜合運用語言知識的能力，可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容。老師可以為學生提供一些關鍵的線索，然后寫到黑板上，引導學生進行復述。這樣做，學生們在復述時就會做到心中有數(shù)，不會感到盲目吃力，避免了機械的記憶。其次，背誦范文也是提高學生口語表達能力的重要途徑。它可以積累語言精華，有助于指導語言實踐。背誦有助于形成語感，提高口語表達能力。在背誦的過程中，學生能夠?qū)λ鶎W的語言材料進行反復的朗讀，加深對所背誦的句子中出現(xiàn)詞匯、短語及一些習慣用法的理解，逐漸提高運用語言的能力，形成良好的語感，從而提高學生的口語表達能力。
四、用鼓勵的語言，肯定的態(tài)度，消除學生緊張心理
對英語基礎比較薄弱的學生，更要給他們一些表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們的參與意識，并加以肯定和表揚，哪怕是最微不足道的進步也要給予鼓勵。試想，如果我們一發(fā)現(xiàn)學生口語表達錯誤，就打斷學生發(fā)言，加以糾正，這樣不僅造成學生的緊張心理，也會大大挫傷學生表達自己思想的積極性，尤其是那些本來就羞于開口的學生，以后會形成心理障礙，不敢再發(fā)言，生怕出錯。因此，教師對學生語言錯誤的糾正，應以不使學生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學生的心理焦慮，使學生不斷地獲得成功的愉快體驗，增強口語表達的自信心和愿望。
五、欣賞歌曲
模仿是訓練并提高學生口語標準化最為有效的途徑之一。在緊張的學習之余教師可讓學生聽一些英文歌曲。英文歌情感豐富，令人身心愉悅。它能創(chuàng)造一種令聽者放松的氛圍，使聽者不由自主的跟著哼唱，完全被吸引而不會感覺到緊張或羞澀，還會情不自禁的將喜愛的歌詞用于口語中。在優(yōu)美的旋律中感受優(yōu)美的英文，既愉悅了身心又學到了知識，何樂不為？
通過在教學實踐中對學生口語能力的培養(yǎng)，學生們受益匪淺，學生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在今后的教學實踐中，我會本著活到老學到老的原則，不斷學習新的教學理念，不斷探究，不斷反思，不斷進步。
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