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淺談初中英語課堂教學效率的提高
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道。如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學習時間和空間，學習就難以收到理想的效果，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和學生個性的實際價值。如何避免課堂教學中一些無效或低效教學行為的發生，使課堂教學更有效、更高效，值得我們進行分析與思考。我認為提高英語課堂教學實效的可從如下幾方面入手：一、制定切實可行的教學目標，把握整堂課的重難點
教學目標是一堂課的靈魂，整個教學活動的進行都圍繞著教學目標而進行，因此對教學目標及重難點把握的重要性不言而喻。我認為備課不僅僅包括備教材，還包括備學生。教師在備課時，不僅僅要確定一節課的重難點，還應該充分了解學生對英語的掌握程度和思想動態，體現新課程改革提出的以學生為主體的理念。
我認為可以具體從以下幾個方面來幫助教師突破對教學中重難點的把握：
1、仔細研讀教材，突破教學重點、難點
教學的戰略是必須學會選擇，在一節課內，什么都想教，可能什么都教不好，這就要處理好教學重點與教學密度、教學容量的關系。不是說強調重點，就不講教學密度和容量，搞無所謂的重復和消磨，而是調動多種手段，利用多種途徑圍繞重點，設計有梯度、大容量的訓練，使學生在訓練中掌握知識，提高思維能力。教師在選擇教學重點時，一要根據教學大綱，二要有整體觀念，三是根據學生實際情況，以利于培養素質，提高效率。
2、尊重學生的實際狀態
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未達到教師的期望，或者是學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應，學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應該關注。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。
二、優化教學氣氛，注重教學信息的多方交流和互動
英語課堂教學中，適當的評價起著不可低估的調節作用。經過這一年的教學實踐，我明顯感受到教師在日常的教學中，經常對學生實施肯定性評價對培養學生的學習興趣、激發學生學習動機的作用。在課堂教學中有針對性地使用肯定性評語，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，學生會采取和老師合作的態度，共同參與到語言實踐中來。
在課堂上，教師應根據不同學生的心理，發揮各自的特長，保護他們的自尊心和創造性，這是建立和諧的師生關系必不可少的途徑之一。學生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學科厭倦。
明確這一點，教師就應該在課堂上千方百計地調動他們的學習積極性，如：讓口語好的同學經常帶領全班同學讀英語；讓唱歌好的同學教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學在黑板上畫畫；或讓暫時落后的同學上講臺做些簡單的表演動作。在他們創造性的表演中，教師要善于發現他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔任角色的學生感到有一種自豪感，增添了學習英語的信心，這既有利于調動學生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學的趣味性少不了融洽的師生關系。 三、采用恰當的課堂活動組織形式，激發學生學習興趣，使所有活動真實有效
活動可以給課堂帶來許多生機和活力，我們應該好好利用好活動這一法寶。但我們組織活動的原則應該是真實有效，要符合中學生的特點。有些活動是必要的，還有些活動是讓我們的課堂看起來更活躍的。因此，為了提高英語學習效率，教師應從以下幾個方面營造課堂學習氣氛，使學生保持持久的學習積極性和主動性。
1.、生動引入新課，激發學生興趣
課堂教學的導入是新課的序曲，也是激發學生學習的關鍵一步。好的課堂導入不僅要給學生帶來新鮮、親切的感受，還要能誘發學生主動探索的欲望，進入“我要學”的最佳學習心態，從而直接提高學習效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開場白，常會調動學生的學習興趣，牢牢抓住學生的注意力，收到事半功倍的效果。常見的開場白有以諺語格言開場的；以懸念設問開場的；以奇聞趣事開場的；以幽默笑話開場的；以生活情趣開場的；或是以介紹單元背景知識開場的。教師可根據教學內容的不同及學生水平的不同設置不同的導入活動。
2.使用靈活多樣的課堂教學方法
《新課程標準》要求教師應該“課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法”。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動探索知識，變“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教學模式。
3.提問巧妙，有目的性
課堂提問不應是隨意的，而應是備課中的一部分。簡單的問題由基礎弱的同學來回答，復雜而較難的問題應由中上等學生來答，適當減少成績好的學生被提問的機會，盡量擴大被提問的覆蓋面，這樣才會使全體學生都有回答問題的主動性和積極性，而不被認為只是成績好的同學的事。同時，針對問題的難易留出思考和準備回答的時間，使所有同學都覺得有被叫到的可能，從而使他們積極思考問題。要讓學生有足夠的時間來思考或是給一定的時間讓學生相互討論或是作適當的提示。啟發學生從哪方面思考，讓學生逐漸學會自己去、歸納、思索，不要讓學生有恐問癥。
一節課時間不長，但這段時間卻最為關鍵和重要，只要認真抓好和發揮好，才能真正使學生“一課一得”，受啟而發，提高英語課堂效率，使英語教學質量得到提高。總而言之，課堂上要堅持精講多練，以學生為主體，充分調動學生的積極性。培養學生的創新意識、創新思維和創造能力。創造性是我們追求的最高目標。因此，一方面教師要創設情景，激發學生的創造興趣，啟發創造性思維，另一方面，鼓勵學生創造性地學，只有這樣，才能提高課堂效率。“課堂活動是實際的、千變萬化的”，只有做到適時適度，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學的效果。
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