高校素描教學創新
高職院校素描教學的最終目的并非培養出多少藝術家,而是要培養具有較高審美素養的人,讓學生學會如何去發現美,學會如何去創造美,培養他們積極樂觀的生活態度,以美的姿態去面對未來生活。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：素描是高校美術專業中的一門基礎性課程，其對于提高學生的繪畫功底、培養學生的審美觀念和藝術欣賞能力、增強學生的專業素養具有重要的現實意義。隨著教育改革的不斷深入，高校美術專業的教學方法也在不斷革新。但當前高校素描教學中依然存在一些問題，不利于素描教學質量的提高。因此，緊跟時代步伐，創新高校素描教學方法，對于高校素描教學具有巨大的推動作用。文章分析了當前我國高校素描教學中存在的問題，提出了創新素描教學的方法，以期為素描教學的發展提供參考。
關鍵詞：高校 素描 教學 創新
隨著社會的進步，越來越多的家長開始關注對子女藝術方面的培養。美術就是一門能夠增強學生藝術素養的專業，選擇美術專業的學生也逐漸增多。素描作為高校美術專業的基礎性課程，在培養學生美術素養方面具有重要的作用。當今時代，學生對于美的.認識在潛移默化中發生著變化，固有的素描教學方法已經無法滿足當今社會對美術專業人才的要求，因此，創新高校素描教學方法勢在必行。
一、高校素描教學存在問題
1.教學形式和內容單一
當前，一些高校的素描教學無論是形式上還是內容上都類似于高中美術教學。首先，素描教學形式單一，一些高校依然采用寫實的教學手法，即給學生指定一個實物，然后學生對照實物進行素描繪圖，完成后再開始另一個實物的繪制。重復性的教學內容容易使學生感到枯燥、乏味，長此以往，容易使學生失去對素描的興趣。其次，素描教學內容單一，高校素描教學中經常出現學生在高中時期已經臨摹過的作品，這種重復性且毫無新意的教學內容容易使學生反感，不但難以使學生的素描能力得到提升，而且不利于學生創新思維和想象力的培養。
2.缺乏明確的素描教學目標
素描是美術專業學生的必修課程，其對于培養學生的繪畫技巧、創新能力和想象力都具有重要的作用。通過素描學習，學生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養獨到的審美觀念，能夠通過事物的現象看到本質，從而具備較強的藝術欣賞能力。然而，當前一些高校的素描教師對教學目標并不明確，仍舊一味地注重對學生繪畫技能的培養，硬性要求學生必須完成一定的繪畫量，而較少培養學生對美的分析和研究能力。學生每天重復性地進行寫實訓練，反復地對實物進行描繪，而沒有看到事物的本質，難以真正體會藝術的內涵和素描的內在美。
二、高校素描教學的創新方法
1.確立明確的教學目標
當下，社會對于美術專業學生的技能水平要求越來越高，學生不僅要有扎實的美術功底，還要具有發散性思維和創造性理念，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立足，才能在美術行業中發揮自己的優勢。因此，高校素描教師不僅要重視為學生講解理論知識，使學生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的是要通過素描使學生具有獨立欣賞美的能力，并在此基礎上添加自己的想法，使作品得到升華，這才是美術的真正意義。基于此，在高校素描教學中，教師可以采用分段式教學方法。首先，教師從基礎的素描教學開始，通過寫生使學生的素描技能得到提升。其次，當學生熟練掌握相關素描技巧后，教師開始讓學生透過作品深入理解其內涵。最后，在了解作品后，教師開始加強學生發散思維和創新能力的培養，可以采用競賽等形式激發學生的創作欲望和熱情，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎。
2.充分利用現代教學手段
信息時代的到來給人們的生活和工作帶來了巨大的改變，素描教學也可以利用現代設備增強教學的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學方法，這不利于學生興趣的培養和教學質量的提高。現代教學手段可以給學生帶來新鮮感，可以起到增強學生學習熱情和積極性的作用。高校素描教師應該在傳統教學方法的基礎上引入現代教學手段，結合自身教學情況，制訂適合高校美術專業學生的多元化教學方法。西方素描教學中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學方法中適合我國素描教學的方法，并注入新的觀念和內容，從而創造新的素描教學手法和表現技巧，使素描成為學生主動表達內心情感的課程。當前，我國各大美術院校在創新素描教學方法方面積累了不少經驗，不同的院校在素描教學探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因為有著對藝術的共同追求和作為教師的責任感，高校素描教師并肩戰斗在素描教學改革的前沿。只有通過相關人員的共同努力和探索，素描教學才能得到更大的提升，才能展現出素描藝術的價值和魅力。
結語
當前，我國一些高校的素描教學形式和內容單一，教學目標不明確，影響了素描教學質量的提高，也不利于美術專業人才的培養。因此，高校首先應該樹立明確的素描教學目標，然后要充分利用現代教學手段增強素描教學的趣味性，提高學生對素描學習的熱情，培養學生的創新意識和開拓性思維，進而提高素描教學質量，為社會培養出更多優秀的素描人才。
參考文獻：
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