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基于研究性學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革
摘要：高等數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革模式越來越受到高校的重視。本文從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、完善研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案、創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)第二課堂和建立靈活的考核方式等方面，深入探討了高等數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可行性和有效性。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式
目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式大多局限于“填鴨式”的教學(xué)模式，而且教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂、枯燥乏味，造成學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)熱情不高，成為目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個非常嚴(yán)重的問題。目前一些研究者紛紛呼吁要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，重視在學(xué)生的學(xué)習(xí)中導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí)機(jī)制，積極營造發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的研究性學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生潛能，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞這一主題，國內(nèi)眾多學(xué)者對此進(jìn)行了深入的研究和分析[1-4]。本文主要從提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及改變教學(xué)內(nèi)容兩個方面討論如何具體實施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而使教與學(xué)的配合達(dá)到最佳效果。
高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)是以高等數(shù)學(xué)教材為基本研究內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生對研究問題表達(dá)質(zhì)疑、探究、討論，開展以研究為基本特征的教學(xué)活動形式，從而達(dá)到對問題完美解決的目的。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師起到非常關(guān)鍵的作用。但是目前教師大多數(shù)局限在對高等數(shù)學(xué)教材的定義理解、定理證明、習(xí)題解答等知識的研究，對于這些內(nèi)容產(chǎn)生背景、辯證關(guān)系和如何在實際問題用靈活運(yùn)用方面并不熟悉，使得學(xué)生學(xué)完高等數(shù)學(xué)之后感覺毫無用武之地，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式完全達(dá)到了學(xué)以致用的目的。因此，為了使研究性學(xué)習(xí)順利開展，教師必須具備以下方面的專業(yè)素養(yǎng)：
具備淵博的專業(yè)知識。研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，教師除了具有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念、電子信息技術(shù)和一定的科研能力。同時，教師還應(yīng)該不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，掌握更多的知識技能，提高專業(yè)素養(yǎng)。在研究性教學(xué)過程中，與學(xué)生之間的交流是非常重要的，教師必須做到與學(xué)生之間有良好的溝通交流，才能在教學(xué)中更好地起到引導(dǎo)作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)具備使用先進(jìn)教學(xué)手段的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一根粉筆一塊黑板，非常適合進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩ɡ碜C明和詳細(xì)的例題解答。研究性學(xué)習(xí)過程不再是定理證明的推導(dǎo)和例題一步步的解答，而是更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，弱化教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)的能力。因此，在研究性教學(xué)過程中，教師應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取豐富的學(xué)習(xí)資料能力，使用多媒體技術(shù)能力，掌握多種數(shù)學(xué)軟件的能力和較強(qiáng)的科研能力。
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“概念―定理―分析―證明―例題―擴(kuò)展練習(xí)―習(xí)題”的輸入式教學(xué)模式不能完全拋棄，研究性學(xué)習(xí)只能是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善，不能成為教學(xué)的主要內(nèi)容。我們認(rèn)為將研究性學(xué)習(xí)合理科學(xué)地融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分必要的。研究性學(xué)習(xí)在高等數(shù)學(xué)課程中具體運(yùn)用時要注意以下方面的內(nèi)容：
完善研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案要以傳統(tǒng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)模式為補(bǔ)充;定期組織研討，確定哪些內(nèi)容適合傳統(tǒng)教學(xué)模式，哪些內(nèi)容適合研究性學(xué)習(xí)模式;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地引入數(shù)學(xué)實驗與數(shù)學(xué)建模知識解決實際問題，為研究性學(xué)習(xí)提供實踐的機(jī)會，更有效地發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用;在教學(xué)設(shè)計中，按照問題情境、條件假設(shè)、探究推理、驗證推廣和原理總結(jié)的步驟組織設(shè)計研究性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)第二課堂。研究性學(xué)習(xí)不能僅局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生利用課外時間積極進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)。目前，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的視頻資源，比如公開課、微課程和精品課程。以我校的省級精品課程為例，里面設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)總結(jié)、自我檢測、創(chuàng)新訓(xùn)練等項目，便于學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)。而且我校還建立了高等數(shù)學(xué)答疑解惑網(wǎng)絡(luò)平臺，可以及時解決學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些資源都為高等數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，為有限的課堂教學(xué)延伸到課外創(chuàng)造了條件，為設(shè)計第二課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供了實現(xiàn)的前提。同時，適當(dāng)布置學(xué)生力所能及的研究性課題作業(yè)，使學(xué)生利用第二課堂學(xué)到的知識熟悉研究課題的過程，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，我們可以建立科學(xué)有效的評價方法，避免傳統(tǒng)單一的試卷考核方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式。高等數(shù)學(xué)課程可以通過試卷考核，結(jié)合數(shù)學(xué)競賽、學(xué)術(shù)論文、研究作業(yè)等多種方式綜合考核，使得學(xué)生可以利用自己的優(yōu)勢通過高等數(shù)學(xué)最后考核。
總之，高等數(shù)學(xué)作為理工、經(jīng)管、農(nóng)林等專業(yè)的基礎(chǔ)課，對各科未來的深入學(xué)習(xí)都具有舉足輕重的作用。因此，通過開展研究性學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和分析推理能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，探索出培養(yǎng)高等院校研究型人才的教學(xué)模式，為改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式提供新的思路。
參考文獻(xiàn)：
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