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淺析病理課程在教學(xué)中的重要性
病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。
摘要：病理學(xué)作為橋梁作用將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)緊緊的聯(lián)系在了一起，在指導(dǎo)臨床疾病的診斷中起著非常重要的作用，病理學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，它在課程教學(xué)中有著非常重要的地位。本文主要從病理學(xué)的基本認(rèn)識、病理學(xué)的重要性、如何提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量等方面簡要的講述了病理課程在教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：病理課程 重要性 教學(xué)
一、前言
病理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，正因為有了病理學(xué)的存在才使得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)有了一個完美的過渡。病理學(xué)包含了許多學(xué)科的內(nèi)容，具有極度濃厚的理論性和實踐性，只有學(xué)好了病理學(xué)才能學(xué)好以后的課程。病理學(xué)對醫(yī)學(xué)生來說就是一門打基礎(chǔ)的學(xué)科，因此病理課程在醫(yī)學(xué)生的教學(xué)課程中是非常重要的，本文主要淺析了其在教學(xué)中的重要性。
二、病理課程的重要性
病理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它主要用于研究疾病的發(fā)病原因、發(fā)病機制、病理改變，其中病理改變又包括新陳代謝、機能和形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變。它在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間起到了一種橋梁的作用，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)緊緊的聯(lián)系在了一起。能夠揭示疾病最根本原因的唯一學(xué)科便是病理學(xué)科，在臨床醫(yī)學(xué)的診斷中也起著非常重要的作用，其權(quán)威性是其他學(xué)科不能比擬的。對于一個醫(yī)學(xué)生來說，病理學(xué)是他們必須學(xué)習(xí)也是他們必須學(xué)好學(xué)懂的一門學(xué)科，因為病理學(xué)是任何一個醫(yī)學(xué)生踏入醫(yī)學(xué)行業(yè)的一個門檻，病理學(xué)課程在教學(xué)中起著不可替代的作用。病理學(xué)不僅是一門理論性強的學(xué)科其實踐性也是非常強的，病理學(xué)的實驗教學(xué)部分往往都會占有很大的比重，因為只有通過實踐教學(xué)才能加深學(xué)生對病理的理解，才能弄懂膿頭理論知識，分析病理的能力只有在實踐中才能得到飛速的提升，如此在日后的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中才具備一個很好的思維基礎(chǔ)。無論是在提升醫(yī)學(xué)生的實踐能力方面還是在培養(yǎng)他們分析病理的思維方面，病理課程的學(xué)習(xí)都功不可沒，因此必須加大對病理學(xué)課程的教學(xué)力度，提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
三、病理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
病理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為教學(xué)中心學(xué)生作為被動接受的主體，使得學(xué)生永遠處于被動狀態(tài)缺乏主動性。老師在課堂一味的傳輸理論知識，忽視了實踐對學(xué)生的重要性，理論沒有結(jié)合實踐導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的病理分析能力很差。病理學(xué)內(nèi)容雜而多，如果一味傳授理論，學(xué)生將會感覺枯燥無味，很多醫(yī)學(xué)生都在反應(yīng)自己連最基本的切片都無法看懂，學(xué)習(xí)病理極度困難。為了有效的解決上述問題，教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)就便變得極為重要。以學(xué)生自己親自實踐作為教學(xué)準(zhǔn)則，使學(xué)生在一種臨床工作的氛圍中去學(xué)習(xí)，通過實踐將理論知識用于實際工作中加深自己對理論的理解做到融會貫通。
四、如何提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
病理學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜繁多，沒有太大的邏輯性，理論性和實踐性相對來說比較強。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)病理的過程中會感到極度的枯燥無味，對病理知識的理解也會比較困難，使得他們對病理的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種極度的排斥心理。病理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，病理課程在教學(xué)中就顯得非常重要。如何提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)病理的效率，就得首先提高老師的教學(xué)質(zhì)量了，只有通過老師來激發(fā)醫(yī)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情才能使他們真正深入到病理學(xué)中去，才能于抽象復(fù)雜的課堂中獲得一線樂趣。
1、在教學(xué)過程中加入實驗課
病理學(xué)的理論性和實踐性相對來說比較強，在教學(xué)的過程中老師一定不能只偏重于理論教學(xué)而忽視了實踐的重要性。老師在做課程編排的時候一定要把實驗和理論課交替排列，這樣學(xué)生在上完理論課后再去上實驗課就可以將課堂上的理論知識應(yīng)用到實踐中，提高了動手能力的同時也加深了對理論知識的理解，對知識的認(rèn)識程度更深，更不容易將知識忘記。理論課的課堂上可以著重講基本概念和理論，在實驗課上則偏重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。在教學(xué)中加入實驗課程，能夠使醫(yī)學(xué)生更加透徹的理解和掌握病理基礎(chǔ)知識。
2、現(xiàn)場觀看解剖尸體
病理學(xué)是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，臨床的癥狀和表征都有病理來決定。學(xué)生在觀看解剖尸體的時候，首先他們得提前熟知尸體檢查的注意事項和基本知識，然后在觀看現(xiàn)場老師就對于解剖尸體需要安裝的器具、安裝的順序、安裝的方法、解剖的順序和方法等給學(xué)生做詳細的講解。讓學(xué)生將理論知識與現(xiàn)場的操作相結(jié)合，這樣學(xué)生才能對理論所講述的各種方法和順序過程有一個透徹的認(rèn)識。在觀看尸體解剖的過程中，學(xué)生會看到各種器官以及病變的原因，如此便可激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在上完實驗課后通過查資料來解決自身好奇的問題的過程也可以提高他們知識的儲備。
3、將病理教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合
現(xiàn)在是一個高度信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透于各行業(yè)各個領(lǐng)域，病理學(xué)在教學(xué)的過程中可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，這樣可以推動教學(xué)課堂的教學(xué)效果。抽象的病理學(xué)讓學(xué)生學(xué)起來不僅會覺得晦澀難懂，還會覺得枯燥無味，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對理論理解不深產(chǎn)生惡性循環(huán)。如果在教學(xué)的過程中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，再講解剖學(xué)這一章節(jié)的時候，老師可以在課堂上放一段現(xiàn)場解剖的視屏，然后針對解剖的過程、方法、細節(jié)等等一一為學(xué)生講解，這樣便可以極有效的加深學(xué)生對解剖學(xué)的認(rèn)識。
五、結(jié)語
病理學(xué)作為一門紐帶性的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，不僅僅是為臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)也是其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的開端，它作為醫(yī)學(xué)生的一門入門學(xué)科不僅僅是讓他們學(xué)到了豐富的醫(yī)學(xué)理論也培養(yǎng)了分析病理的醫(yī)學(xué)思維，病理課程在教學(xué)中的重要性是不可替代的。希望廣大醫(yī)學(xué)教育者能夠重視病理課程的重要性，并做好病理教育工作。
參考文獻：
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擴展：什么是病理學(xué)
疾病是一個極其復(fù)雜的過程。在病原因子和機體反應(yīng)功能的相互作用下，患病機體有關(guān)部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)、代謝和功能都會發(fā)生種種改變，這是研究和認(rèn)識疾病的重要依據(jù)。病理學(xué)（pathology）的任務(wù)就是運用各種方法研究疾病的原因（病因?qū)W，etiology）、在病因作用下疾病發(fā)生發(fā)展的過程（發(fā)病學(xué)，pathogenesis）以及機體在疾病過程中的功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變（病變，pathological changes），闡明其本質(zhì)，從而為認(rèn)識和掌握疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為防治疾病，提供必要的理論基礎(chǔ)。
病理學(xué)既是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，同時又是一門實踐性很強的具有臨床性質(zhì)的學(xué)科，稱之為診斷病理學(xué)（diagnostic pathology）或外科病理學(xué)（surgical pathology）。按照研究對象的不同，還可分為人體病理學(xué)和實驗病理學(xué)。病理學(xué)診斷常常是以診斷為目的，從病人或從病人體內(nèi)獲取的器官、組織、細胞或體液為對象，包括尸體剖檢（autopsy）、外科病理學(xué)和細胞學(xué)（cytology）。病理學(xué)的主要任務(wù)是研究和闡明：①病因?qū)W（etiology），即疾病發(fā)生的原因包括內(nèi)因、外因及其相互關(guān)系；②發(fā)病學(xué)（pathogenesis），即在病因作用下導(dǎo)致疾病發(fā)生、發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、機制和過程；③病理變化或病變（pathological change 或lesion），即在疾病發(fā)生發(fā)展過程中，機體的功能代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)變化以及這些變化與臨床表現(xiàn)（癥狀和體征）之間的關(guān)系——臨床病理聯(lián)系（clinical pathological correlation）；④疾病的轉(zhuǎn)歸和結(jié)局等。病理學(xué)為掌握疾病的本質(zhì)，疾病的診斷、治療和預(yù)防奠定科學(xué)的理論基礎(chǔ)。而診斷病理學(xué)的主要任務(wù)是研究人類各種疾病的病變特點，從而做出疾病的病理學(xué)診斷和鑒別診斷，直接為臨床防治疾病服務(wù)。
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