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淺談如何在課堂上提高學生學習興趣
摘要：新課標要求教學中以學生為主體，提高學生參與教學活動的積極性和主動性，這就要求課堂教學中注重學生興趣的培養。本文主要分析了培養學生興趣的方法。
關鍵詞：課堂教學 方法 學習興趣
興趣在認知過程中的作用很重要。先賢孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了培養學生的學習興趣是提高學習效率的有效手段。本文從以下幾個方面分析如何培養學生的學習興趣。
一、營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵
老師和學生之間不僅有“教”和“學”的公務關系，也有朋友、同志式的非公務關系。在交往過程是老師一方面要讓學生對自己有一種權威式的認可，另一方面也要努力保持與學生的親近關系，建立起廣泛的交往途徑，真正成為他們的朋友。這就要求老師用“亦師亦友，和而不流”的態度去處之，用誠信換來學生的信服，用平等換來學生的交流，用愛心換來學生的敬重，“和”而成其友，“不流”而成其師，從而使師生交往充滿友愛，充滿促人奮發向上的教育因素，達到“既教好了書，又育好了人”，“老師教得順心，學生學得開心”的目的。
二、豐富課堂的情感內涵，激發學生學習興趣
教學中注重對學生實施有效的情感教育。以往的教學中教師注重對文章詞句、結構的辨析，以及內容的深層挖掘，而對文章所流露的情感卻如蜻蜓點水，一掠而過，學生很難真正把握文章的脈搏，不能體悟作品的真諦，不能在情感上與作者產生共鳴。正如探幽谷已近勝景卻返，登高山將至絕頂而歸，實為缺憾。
在語文教學中，如充分關注作者的情感，引導學生用心體悟，與作品中的人物同呼吸，共命運，聆聽作者的心聲，愛其所愛，憎其所憎，這樣才能輕松地把握文章的主旨，愉快地投入到語文學習中，進而激發他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念，從作品中感悟到人生的真諦。因此，教師在語文教學活動中，充分運用情感教育，引導學生用心審視文章的內在情感，才能讓學生情動于衷，發之于外，導之以行，使學生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。
三、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣
良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個“關鍵”的關鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。在講《狼》這課時，讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前。”說到這時，有人發出了尖叫聲。教師讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后順勢引入課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢?”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文內容，就可以充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。
四、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣
古語云：“學起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內容和題畫詩的特點。由此可見，恰當地運用提問的藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識，誘發興味。
五、運用現代技術，增強學習興趣
隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授散文《聽潮》時，可以制作展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美”。
六、提供成功機會，促進學習興趣
學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學生們紛紛談了自己的理解。如有的同學認為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節操;而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。教師要大大地表揚了學生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。
如何培養學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們如何去運用。
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