體育游戲在中學體育教學中的研究與應用

時間：2024-10-09 19:43:45 教學論文我要投稿

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體育游戲在中學體育教學中的研究與應用

　　摘要：本文闡述了體育游戲的概念及分類，體育游戲的作用，探討了中學體育教學中對體育游戲的選擇原則，并提出了提高中學體育游戲效果的建議。

體育游戲在中學體育教學中的研究與應用

　　關鍵字：體育游戲研究中學體育教學

　　一、概述

　　隨著我國社會的發展和物質文明的增長，人們已經開始日益注重身體鍛煉個人身體健康。而學校體育運動的教育觀念也開始從以競技為主轉化為以健身、興趣和娛樂為主，而傳統的缺乏創新、娛樂性的教學組織方法也逐漸向提倡放松、快樂學習的“快樂體育”的教學模式轉變。隨著我國素質教育的推進，體育游戲以其豐富多采的內容，生動活潑、有趣的組織形式開始越來越多地運用到我國各級學校的體育教學過程中，并在我國調動學生參與興趣，增強學生體質、幫助其健康快樂成長上起到了積極的作用。

　　二、體育游戲理論研究

　　隨著現代教育的發展，教育觀念和教育思想不斷更新，但作為古老、重要教育手段之一的體育游戲在大力推廣素質教育的今天仍然得到了廣泛的應用，發揮著強有力的效力。

　　(一)體育游戲的概念及分類

　　1、體育游戲概念

　　體育游戲是在綜合跑、跳、投等體育基本活動和體育基本運動形式的基礎上，編制出的多種形體動作，并根據實際需要組合成有教育意義和競技規則的競技游戲，是人類在一定約束下進行的一種娛樂活動。通常，體育游戲具有以下六個方面的特征：

　　(1)鍛煉性：體育游戲是通過身體的運動來完成的，具有鍛煉參與者身體的作用;

　　(2)規則性：體育游戲作為游戲的一種，具有游戲通用的特性規則性;

　　(3)趣味性：體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，能讓參與者從中體會到參與的快樂;

　　(4)綜合性：體育游戲既具有游戲的素材，又具有體育運動的提高身體基本活動能力的特點;

　　(5)虛構性：游戲是真實生活的反映，是假想環境下的真實生活活動。

　　3、體育游戲分類

　　目前國內對于體育游戲的分類多種多樣，按運動項目可分為足球、排球、籃球和田徑、體操、武術等;按身體素質可分為力量型、速度型、靈敏型和耐力型游戲等;按游戲形式可分為接力游戲、攻防爭奪游戲、追逐游戲和傳遞拋接游戲等;按基本活動可分類為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲等，按年齡可以區分為幼兒、兒童、少年、青年、中老年游戲等。按性質可區分為競技類體育游戲、娛樂性體育游戲和健身性體育游戲等。

　　(二)體育游戲在教學中的作用

　　體育游戲因其具有的鍛煉性、規則性、趣味性、綜合性和虛構性的特點在體育教學中發揮著重要的作用，歸納起來主要表現在以下兩個方面：

　　(1)發展學生智力，提高身體素質

　　體育游戲作為體育教學的一種特殊教學形式，具有發展學生想象力、觀察力等智力因素，也具有通過跑、跳、投等身體動作提高學生身體素質的作用。如在“組詞接力”的體育游戲中，教師可將學生分成兩組分別圍成兩個圈，兩組之間互派監督員監督對方的違規行為，然后通過以下程序來進行游戲：

　　首先，由各組第一名同學繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞;

　　其次，第二名同學繼續繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“坐井觀天”、“天方夜譚”等等;

　　再次，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達終點并且組詞正確者為勝。

　　通過“組詞接力”游戲中的詞語接力發展了學生的心智活動，通過游戲中的跑、跳、翻轉、平衡等動作起到了伸展關節、拉伸韌帶、改進身體平衡力及上下肢肌肉力量的鍛煉體能作用。

　　(2)培養高尚情操，塑造優秀品質

　　根據筆者多年的教學經驗，學生的學習興趣、需要、意志和信念等在學生的體育教學過程中發揮非常重要的作用。教師在體育教學過程中可通過規范個人行為、判斷誠實與欺騙、培養庸官、頑強的精神，加上體育游戲是一項集體參與的運動，有利于學生將自身融進集體中，從而在游戲參與過程中培養集體主義觀念，掌握相互幫助、相互尊重的人際交往準則和社會情感。

　　三、體育游戲在中學體育教學中的應用研究

　　“文化是以游戲的方式產生的”，體育作為文化的一種，游戲在其中的作用非常重要。游戲具有的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

　　(一)中學體育教學中對體育游戲的選擇

　　體育游戲豐富多樣，中學體育教師對于教學過程中的游戲選擇要根據中學生的身心特點和學生鍛煉身體、發展智力的需要，選擇具有教育作用、能提高學生學習興趣，促進學生身心發展的體育游戲。筆者根據個人多年的體育教學經驗，認為中學體育教學過程中的體育游戲選擇應遵循以下原則：

　　(1)教育性原則

　　體育游戲需具有一定的教育意義，能讓學生在游戲過程中得到提高和成長，如“跳傳跟進”、“圓周接力”、“跳山羊”等游戲活動可以促進學生大腦皮層中樞的分化，有利于提高學生熟練掌握運動技能。

　　(2)針對性選擇

　　教師需根據體育課程的不同內容，選擇不同性質的體育游戲，幫助學生集中注意力和提高興奮性，以有助于完成教學任務。如中學教師可選擇“放爆竹”、“抓手指”等游戲活動，促進學生大腦皮層興奮性的高度集中，并把注意力集中到體育教學過程中來。

　　(3)趣味性原則

　　由于中學生活潑、好動的天性，中學體育教師選擇的體育游戲需具有趣味性，能夠激發學生的心理滿足和興趣，如教師可以通過運用“打手背”、“打鴨子”、“指鼻子”等放松性游戲來調節學生情緒、活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的游戲活動中體驗樂趣。

　　(4)公平性原則

　　體育游戲要有嚴格的比賽規則，使游戲者在利益均等的條件下進行公平競爭，但規則不要繁瑣、復雜，否則易影響游戲者思維的發展，同時影響創造力和個性發展，裁判員要做到公正、準確、嚴肅、認真。

　　(二)提高中學體育游戲效果建議

　　要提高充分發揮體育游戲在中學體育教學過程中的作用，中學體育教師應注意以下三個方面的問題：

　　(1) 游戲組織的科學性

　　中學體育教師需根據中學現有的知識技能水平和身體素質，合理地安排游戲的訓練水平，應遵循由簡入難、由易到深、循序漸進的原則，對不同年齡階段、不同性別、中學生進行區別對待、科學組織，并根據學生在游戲過程中的身體狀況，及時調整運動密度和運動量大小。

　　(2) 游戲組織安全有序

　　為保證游戲的安全、順利進行，中學教師應充分強調游戲過程中的紀律性和規則性，特別是對于球類游戲需注意跑動過程中動作的規范和沖撞尺度，投擲項目游戲過程中的秩序井然，防止出現因組織混亂，出現意外傷害事故。

　　(3)游戲過程公正溫馨

　　中學體育教師對于體育游戲比賽過程的裁決，應做到嚴肅、認真、公正、準確，要客觀、公平、公正地評判和監督游戲過程中出現的各種情況，避免游戲過程中爭執的出現，保證游戲的作用，注意細心觀察學生的情緒變化，對于體質差的學生要多給予關懷，讓其感受到集體的溫暖。

　　參考文獻：

　　[1]胡偉，蒲白.體育游戲的作用與效應[J].上海體育學院學報，2000(S1)：135-138.

　　[2]劉斌.清末中小學體育教科書的啟蒙價值[J].湖南師范大學學報，2012(11)：53-54.

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