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新時代護理教育改革與創新論文
一、建立完善護理教育教學體系
我校建立校、院、病區三重醫學護理教學、見習組織結構，完善護理教學質量的評價體系按照護理教學評估的要求，規范護理教學質量的評價，保證臨床護理與學院護理教學同步，完成護理教學評估工作。成立了校、院護理系——教學組長——教學老師組成的教學小組，負責教學工作，做到護理教育層層有人管。最大保障護理教學改革模式的有效開展及教學水平的提高。
二、重視護理教師隊伍的建設
規范護理教學教師隊伍。發揮專職教師聯系與紐帶作用，加強各任課老師、臨床帶教老師之間的聯系，學校相關部門負責培訓教學教師，做到教學有人層層管，保證改革創新計劃的全面有效落實。做好在教學教師的選拔，擇優選拔，提高教學老師的帶教質量。每期相應對護生進行考核，檢查情況，考察帶教老師的教學水平，對考試不達標學生取消其帶教老師的教學資格。加強教師的培訓，采取多種形式的師資培訓，開展教師活動，鼓勵教師外出學習、進修。并積極開展校、院內外各種方式的師資培訓，發展“雙師型”教師。定期召開護理教師會。征求教師及帶教老師和護生、學生的意見，解決帶教中的困難和學生反映的問題，并對帶教老師設立標準和要求。
三、開展改革創新的教學活動，采取措施，不斷提高帶教水平
鼓勵老師改革護理教學方式，在醫護教學中，教學方法是多種多樣的，必須靈活運用，堅持“教學有法、教無定法、貴在得法”，要根據學生的需要、教學內容和特點因材施教。改變傳統教學方式，注重更新教學方式，并從教學內容、教學方法、教學手段方面等進行全面改革，多形式開放教學，加強教學管理，為創新實踐教學提供一個開放的平臺。可開展情景教學或階段式教學模式，實行分級目標，按照時間安排完成目標，最終完成護生在校所需的各項目標。以探索出適合國情，突出護理特色，實現教學的應用性和教學的實踐性，讓理論知識與實踐相結合，提高學生的應用能力。建立護生培訓新模式，鍛煉學生思路敏捷，注重實踐，將教室、示教室、床邊教學結合起來，使護生能自由度參加新模式的工作實踐，加強護理教育改革，適應護理角色變化，幫助護生完成角色轉變，做好崗前教育及培訓，使護生在下臨床實習前即對將從事的護理工作有所了解。
四、促進院、校優勢互補
學校離不開醫院，醫院需要學校培養的護理人才，兩者相輔相成。我校提倡院、校結合模式教學，重點培養學校教授理論知識與醫院臨床護理工作實踐的結合能力，改變以往理論教學的空洞無物，把理論與實踐相結合，培養出優秀護理人才，因而在護理教學中應促進學校與醫院間的聯系。我校實行，把醫院臨床護理專家請到學校課堂上為護生授課，把學校老師下醫院進行培訓或短期臨床輪轉，并相互對教學工作提出建議和意見，以形成優勢互補，更好的完成護理教學改革，我校實施院、校結合模式收到良好教學效果。
五、總結
我校的醫學護理教學改革剛剛起步，雖已取得初步成效，但改革的內容還需在不斷的實踐中加以修訂。我校已形成了以學生為中心的教學模式，充分調動學生學習的積極性，把護理教學理論與醫院臨床護理實踐相互結合，才能更好地培養具有實用性價值的護理人才。我們將致力于開展更加深入和更加廣泛的護理教學改革，從而促進護生的個性發展和綜合素質的提高，對醫療機構輸送更多的、有發展潛能的實用型高級護理人才，為護理事業的發展做出更大的貢獻。對于未來實用性、技術性人才的培養，要善于把握護理教學與臨床護理實踐之間存在的差異，從根本入手去解決改革創新教學面對的問題，從根本上加強護理教學的能力。
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