綠色化學論文

[精]綠色化學論文

　　在個人成長的多個環節中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家整理的綠色化學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綠色化學論文1

　　【摘要】綠色化學也稱之為環境友好型化學，隨著科學技術的快速發展，人們在造成經濟以及自然方面獲得較大的發展成就，然而，在經濟以及科技快速發展的同時，大量的化學污染物質也產生了，在化學實驗之中產生了大量的廢物、污染物，這些污染對于對于生態環境造成一定的負面影響，同時，這些污染物也嚴重危害人們的身心健康，因此，需要在高中的化學教育之中滲透綠色化學教育。

　　【關鍵詞】高職化學；教學；滲透；綠色

　　化學綠色化學也稱之為清潔化學、無害化學，在物質產生化學反應之初就對其實施有效的控制和預防，采取有效的措施控制化學反應過程之中產生污染物質，從而保障化學反應污染物質零排放。總的來講，綠色化學就是把化學知識、化學方式以及技術積極應用在化學的反應過程之中，從而有效降低化學污染物質對于環境的嚴重污染，將化學實驗之中的污染、不良影響等降低到最小，以及充分利用各種資源，提升化學反應效益。

　　一、在化學理論教學中貫徹綠色教學理念

　　在實際的化學教學過程中，教師可以將綠色教育的理念滲透到化學基礎知識的講解中，比如，教師組織學生參觀焦化廠的化驗車間、回收車間、精制車間生產流程，同時引導學生觀察工廠對工業三廢的處理措施。另外，教師還應讓學生了解到三廢治理工作難以落實的原因。治理工作難以落實的原因主要體現在兩個方面：一是人們環保意識淡薄，二是治理費用高，企業難以負擔。教師可以引導學生思考解決問題的方法，比如研制開發綠色新產品或新工藝等，從根源上切斷污染，這對企業和社會來說都是有益的行為。

　　二、在化學實驗教學中貫徹綠色教學理念

　　第一，化學教師講授知識可以采取化學演示方式，這是一種有效的化學教學方式。教師在化學實驗的教學過程中，應當進行正確的教學示范，以確保綠色化學教育理念的貫徹實施。在整個化學實驗的演示過程中，教師必須規范自己的操作，同時將綠色化學的教育理念滲透到實驗的每一個環節中。第二，針對高職院校化學教材中存在的一危險系數高的化學實驗，教師應當對其進行修改和創新。另外，教師還應當降低化學實驗對玻璃實驗儀器的依賴性，對于那些能夠明確辨認出顏色的實驗，應當盡量使用點滴板操作。某些定性實驗還可以在濾紙上進行，比如說，醛基的檢測、電解飽和食鹽水等。與此同時，教師還可以運用計算機軟件等進行仿真實驗，但是這種教學方式必須建立在學生真正了解和掌握相關化學知識基礎之上。第三，將綠色化學的教育理念貫徹到整個化學實驗過程中。高職院校的學生在中學階段就已經掌握了部分化學實驗的知識和技能，同時也了解了有關的規范操作知識。以此為前提，化學教師在綠色化學實驗的教學過程中，應當引導學生對實驗過程中所可能出現的污染問題進行思考，加強對學生綠色化學精神的培養。

　　三、在社會實踐活動中貫徹綠色教學理念

　　學習的最終目的是為了在社會實踐中運用。只有將自身所學知識運用到社會實踐中進行自主設計和實驗，學生才能夠切實地體會到化學的價值。教師在綠色化學教育的過程中。可以采用課外興趣小組方式進行教學。比如，組織學生參觀焦化廠、洗煤廠、污水處理廠等，觀察和思考工廠在三廢處理方面所采取的`措施以及存在的問題等。在參觀結束之后，教師可以讓學生一起思考和討論關于工廠三廢處理的課題，啟發學生對工廠生產廢液的轉化利用進行思考。另外，教師還可以組織學生開展社會調查，對學校附近環境污染的原因進行統計和分析，然后結合所學的綠色化學知識來進行解決對策的制定。通過這樣的教學活動，教師不僅做到了綠色化學教育理念的貫徹，同時也提高了學生的社會實踐水平以及分析和解決問題的能力。雖然目前的綠色化學教育發展速度很快，但是其尚處于初級階段，因此，需要化學教師繼續在教學過程中滲透綠色教育理念。只有將綠色化學教育理念真正地滲透到化學教育的各個層面，引導學生樹立綠色化學的觀念，提高學生的科學素養，才能培養出滿足社會發展需要的公民。

　　結語

　　綜上所述，綠色化學降低污染物排放，對于促進環境保護發展具有十分重要的作用，為了促使化學充滿綠色，需要在化學教育之中滲透綠色化學教育，應在化學理論教學、化學實驗教學以及社會實踐活動之中積極貫徹綠色教學理念，促使學生樹立正確的化學觀念，提升學生化學素養。

　　參考文獻：

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綠色化學論文2

　　一、綠色化學

　　我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經濟的高速發展，必然帶來資源的高消耗，人口數量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態環境的“犧牲”來換取經濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態環境，最大限度的降低破壞。工業在我國占據了舉足輕重的作用，關系到整個國民經濟的發展，而其中我們所熟悉的化學工業為其他行業持續不斷的提供更多的科學服務和產品支持。但是，我們不得不面對在追求經濟高速發展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態失去平衡和環境受到嚴重污染制約了經濟的發展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領域的矛盾，出現更多的問題。

　　面對這種現狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學無疑是“無害”為基礎的環境化學，通過化學的先進技術和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態環境的原料、產物、副產品、催化劑、溶劑等生產和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質，更加不能產生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續發展為目標而產生的理念。綠色化學理念引導人們更加重視環境。早在1996年美國就以“總統綠色化學挑戰獎”作為美國綠色化學挑戰計劃中的主要內容，通過這個獎項的設立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經濟發展上，也在1996年舉行過以“工業生產中綠色化學與技術”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現了我國對環境保護的重視，對綠色化學工業成果研究和開發。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續發展問題對科學的挑戰——綠色化學”為主題的`研討工作機構。從這些資料來看我們在進行高校化學教育的過程中，需要將這些思想體現出來，做到更好的借鑒。

　　二、綠色化學理念在高中化學教育中作用的研究

　　綠色化學理念在化學教育中有助于培養辯證統一的良好思想綠色化學以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎進行治理的無害化學。而且要特別強調了，對綠色化學全新理念的推出并不是要全部否定傳統的化學，而是以客觀為基礎，堅持唯物主義的觀點，將傳統化學的精華發揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學的核心理念。

　　綠色化學理念有利于加強學生更加愛護生命最近幾年，根據資料顯示，我國食物中毒人數已經達到了4萬人，而且這個數據只是所有發生事件中的一小部分。經過分析導致人們食物中毒的主要原因有：過量農藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學教材中涉及到了部分農藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機磷農藥等等，根據目前農業的快速發展，以實現綠色產物為目的，全方面的對農藥進行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴重的污染其環境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農藥正逐漸被植物生長調節劑與以內源性的昆蟲激素等具有生態意義的農藥所替代。這類新型的農藥不但高效、而且不會污染環境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因為農藥的濫用而出現大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現象。為學生舉出綠色化學具體教育實例，從而加強學生保護環境的意識，積極主動的去倡導和愛護我們生存的環境。綠色化學理念有利于培養正確的發展觀

　　高中化學教育工作者要樹立可持續發展的先進觀念，將綠色化學的理念滲透到整個化學教育過程中去。在進行課堂教學的時候要重視對綠色化學原則進行體現，將綠色化學的相關知識做到更好的滲透。讓學生知道在發展的同時不能以犧牲環境作為代價，地球上的能源和物質都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應逐漸連結吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關心生態環境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。綠色化學理念有利于培養學生的創新意識綠色化學理念是對傳統化學一次全新的改革。可以通過以化學理論課為基礎，融入綠色化學理念培養創新意識，并得到實踐和強化。例如：在高中有機化學教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設備進行腐蝕、產生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學生進行引導從多個角度來提升產物收率的方法。學生進行資料手機和查閱提出了一些方案：

　　一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；

　　二是建議使用綠色溶劑：

　　三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養了學生的綠色化學意識，激發學生的創新精神。

　　綠色化學理念有利于培養適應經濟發展的新型人才綠色化學的主要特點是通過對原子經濟性反應的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業用于治理污染的費用集中用于研發綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業和社會呈現“雙贏”的居民啊。在高中有機化學中，有很多的這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反映，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如K2Cr2O7，但是在工業生產實際情況中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化劑，用來進行催化反映是非常合適的，可以更好的進行清潔，而且產率極高，沒有出現“三廢”的現狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術具有市場競爭力。化學是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。

　　綠色化學理念在高校化學教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關專業學生的培養過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環境的意識，激發學生熱愛化學的興趣，提升創新能力。而且在一定程度上培養了高校學生的適應社會的能力。

綠色化學論文3

　　滲透綠色化學教育理念是新時期對中職化學教育的提出重要要求，中職化學教師應當結合綠色化學的新要求、新思想、新概念，在中職化學教學的整個過程中有效貫穿綠色化學理念。

　　一、綠色化學概述

　　綠色化學的核心理念是通過化學的技術和方法將對人體的健康或環境有害的原料、產物、副產物、溶劑或試劑的生產和應用進行消除或者減少。“原子經濟型”是綠色化學的核心，拒用、再生、回收、重復使用、減量是其主要體現，在對資源進行充分利用的同時實現對污染的防治。不使用有害、有毒物質，不生產廢物是綠色化學的目標。與環境保護不同，綠色化學強調化學污染的主動防治，將污染從源頭上切斷。可見，綠色化學對環境的保護是更高層次的。人類生存環境的保護和促進社會可持續發展都是發展綠色化學的重要目的，堅持可持續發展，將綠色化學引入化學教育是中職化學教師的重要教學任務。要將綠色化學理念體現于基礎知識與基礎技能的`傳授培養中、教學內容中、教學過程中，教師就應當將綠色化學思想貫穿于化學教學的整個過程中。實現學生對綠色化學的了解，樹立綠色化學意識、踐行綠色化學理念，進而共同為環境保護做出貢獻。[1]

　　二、綠色化學在中職化學教育中的滲透

　　1.在課堂教學中體現綠色化學教育

　　中職化學教師應當根據教學大綱實際內容，在化學課堂中引入與教學內容相關的環境知識，使學生建立對環境與健康的正確認識，將綠色化學教育理念和思想融入課堂教學。在課堂教學中體現綠色化學教育不僅能達到拓展課堂教學內容的目的，還能調動學生學習的主觀能動性，同時能對學生的綠色化學思想進行有效的培養。中職化學教師可以將環境污染、人類健康和教學內容進行有機連接，讓綠色化學的理念深刻地植根于學生的思想中，使得綠色化理念在生活和學習中得以有效傳播。[2]

　　2.在實驗教學中實現綠色化學教育

　　化學具有較強的實驗性，化學教學中的實驗教學所占比重較大。中職化學教師應當從化學實驗教學的特點出發，在化學實驗課堂中貫穿綠色化學的原則和理念。首先，化學教師應當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應當組織學生在通風櫥中開展相關實驗，避免實驗產生的危害氣體的不良影響。同時還應注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產物，避免因此造成的環境污染，還能對學生綠色化學意識進行強化。最后，當化學實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應當利用多媒體通過播放化學實驗錄像等方式達到教學目的，對綠色化學的要求進行踐行。

　　3.拓展第二課堂

　　第二課堂能夠對學生的知識面進行有效拓展，中職化學教師應當在豐富第二課堂互動的過程中，使學生的綠色化學意識得到培養和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結合環保紀念日開展相應的宣傳和講座，比如可在世界節水日，組織學生進行節水知識宣傳；可在世界地球日開展相應的自然資源知識講座；在世界環境日，舉辦切合主題的環境保護主題活動等。此外，教師還可帶領學生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學習實踐中，學生形成的綠色化學意識會更加深刻，讓綠色化學理念深刻植入學生的內心。[3]在中職化學教育中有效滲透綠色化學，就要有效地培養學生的綠色化學意識，并使其在學生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學在中職化學教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學教師能夠加強對綠色化學的重視，并使其在化學教學中得到有效滲透。

綠色化學論文4

　　［摘要］在實際教學中結合當前素質教育，把綠色化學新理念、新思想、新要求貫徹于中學化學新教材的教學過程當中，尤其是中學化學的實驗教學中，對化學實驗進行改革，正逐步成為化學教學改革的目標之一。

　　［關鍵詞］實驗教學 綠色化學 高中化學

　　化學是一門實驗科學，綠色化學與實驗教學的關聯最為緊密，所以在實驗教學中貫徹綠色化學思想極為必要。若要適應綠色化學新要求，防化學污染于未然，最為關鍵的環節當是讓人們從小培養環境保護的意識，而學生最先接觸化學知識是在中學階段，這就要求我們將綠色化學理念始終貫穿于中學化學的教學進程中，尤其是化學實驗中。其具體做法有如下幾點。

　　一、以推行微型實驗、節能減污為抓手，倡導綠色理念

　　盡可能用少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方式就稱為微型化學實驗。它具有現象明顯、污染少、安全環保、便于攜帶等優點。推行微型實驗，既要對普通的實驗儀器進行微型化，還要限制常用試劑的使用量，實驗中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以使用微型化的容量瓶、燒瓶、啟普發生器等各類儀器。實踐證明在教學中采用微型實驗，除了在激發學生興趣、強化學生實驗動手能力、培養學生創新思維等方面有促進作用外，它還在經濟效益和樹立綠色環保理念上有獨特功效。

　　二、以降低藥品濃度、減少損耗為手段，預防環境污染

　　在目前的中學化學教材中，有些實驗是表明藥品濃度的，而有些實驗則無明確的藥品濃度。筆者對許多觸及藥品濃度的實驗進行了探尋和創新，達到了既節省了藥品，確保了實驗效果，又減少了環境污染的良好效果。比方說可以將指示劑酚酞、石蕊等的濃度降到０．１％至０．２５％，還可以在酒精的用量上稍作控制。它不單削減了藥品的使用量，而且同時減少了產生的有毒氣體以及廢棄物的量。綠色化學理念是一名優秀的化學實驗工作者指導日常工作需具備的基本素養，我們應盡可能地以降低實驗藥品濃度、削減藥品的損耗為技術措施，防患環境污染于未然。

　　三、以節約藥品、縮短時間為目的，提倡科學密閉性

　　實驗，完善尾氣處理在中學化學實驗中，常常能夠把部分實驗從實驗技術、方法、儀器等方面進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，如此，既可以避免有毒氣體進入空氣，還可節省藥品、縮短實驗時間。如乙酸乙酯的制取裝置可連接一個干燥管，細口插入試管中的飽和碳酸鈉溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同時也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯氣體進入空氣，反應物用量可節約一半以上。改進尾氣吸收裝置，可讓學生將所學的環保知識與實驗的后續處理有機結合起來，并將這類思維形式應用于今后的工作和生活中。

　　四、以循環使用溶劑、充分利用反應產物為方向，減少污染源頭

　　綠色化學就是從源頭上阻止污染的化學，應用綠色化學處理的方式方法，充分利用現有資源以及反應產物進行循環實驗。例如，若廢棄萃取實驗中用過的有機溶劑如苯、ＣＣｌ４、煤油等化學物質，不光會污染環境，還會產生新的隱患。若回收并進行化學處理，它們又可以被重新使用。在實驗教學中，循環使用溶劑、充分利用反應產物，倡導綠色化學實驗，更能有效地防止污染。

　　五、借助計算機模擬實驗或視頻實驗，體現綠色化學理念

　　我們可將抽象的微觀過程用計算機模擬出來，也可用視頻展示特殊的化學實驗，體現環保意識。如氫氣還原氧化銅的實驗中，先加熱后通氫氣就有可能引起爆炸。此時，我們可以借助于計算機模擬這一過程，以加深學生對它的.印象。對一些既容易傷害學生，又會造成環境污染的涉及劇毒藥品的實驗，應盡可能采取計算機模擬實驗，以達到既保證學生不受到傷害又體現環保意識的效果。

　　六、優化化學實驗與環保教育相結合，增強學生的環保理念

　　化學科學和化學技術的發展，為人類創造了巨大的財富，但是也引發了一樁樁環境污染問題。所以，作為化學教師利用化學實驗教學和環境污染教育增強學生的環保理念勢在必行。首先，教師規范、正確的演示實驗操作，是環保理念培養的關鍵所在，實驗教師要有扎實的實驗基本功和嫻熟的實驗操作技能。其次，實驗時教師引導同學們注重環保理念，讓學生自主設計各種實驗方案，然后教師與同學一起分析各種方案的優劣，對環境的危害，選取可行方案中最優者進行實驗。學生從中能夠領略設計成功的愉悅，同時又能養成防污染、防擴散的環保理念。教師有意識地引導學生，學生就會有較強的環保意識，實驗室里的“三廢”也就會大大減少。總之，始終貫穿綠色化學理念于中學化學實驗的設計、準備、過程、善后處理等各個方面，并培養學生的環保理念，盡可能減少對自然環境的污染，是我們每一位化學工作者共同的心聲。

綠色化學論文5

　　在科技創新不斷涌現的當代，人才培養顯得尤為重要。隨著社會的發展，我國的教育培養目標已經發生改變，從過去的培養“接班人”向培養“勞動者”轉變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉型。在培養目標上不僅要培養一批撥尖人才，更要體現培養大批高素質的普通公民。下面筆者就中學化學中進行低碳經濟與綠色化學的教育談一些認識。

　　一、低碳經濟和綠色化學的概念與內涵

　　現代社會出現資源、環境問題的根源在于人類的生產、消費模式。以碳為主的能源物質在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質的氣體，造成了溫室效應、蝴蝶效應。在多哈提出低碳經濟理念之后，全國乃至全球都在倡導低碳模式經濟。

　　Low carbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經濟是一種高效的、環保的經濟模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發與使用，其實質是提高能源利用效率和清潔能源結構問題。從碳到低碳是一個從化學到社會生活的過程，是一場涉及生產方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學教育有著緊密的關聯。

　　綠色化學重視對環境的保護，通過清潔能源、原子經濟等內容的學習，可實現綠色化學。綠色化學是對化學原理的轉化，通過化學方法來減少有毒、有害物質的生產和應用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術和經濟角度分析，綠色化學能夠從源頭、生產過程以及使用等各個環節減少并降低污染。因此，在平時的化學教學中，貫徹“低碳經濟”的`觀念，培養學生“綠色化學”的可持續發展理念顯得尤為重要。

　　二、在化學教育中重視低碳經濟與綠色化學教育

　　我國的《九年義務教育化學課程標準（實驗）》明確指出了化學課程的性質、目的以及方法。在義務教育階段中的化學課程，教學目的是讓學生了解化學為社會發展帶來的影響，利用化學來認識科學技術和社會、生活中的相關問題。同時，學生能夠從化學教育中了解化學物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學手段治理環境污染，開發并且利用化學資源。另外，化學教育中要強調學生對自然和社會的責任心，當學生在遇到與化學相關的問題時，能夠利用化學知識科學地解決問題。

　　由此可知，我國新課程對中學化學有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養學生的科學和人文素養，為新課程理念下的中學化學教學指明了方向。

　　三、對中學生進行低碳經濟與綠色化學教育的基本策略

　　中學化學教學要選擇真實的問題情境，突出科學觀念、科學思維、科學方法、科學主題，重視學生創新意識和創新能力的培養，將科學教育與人性發展有機融合起來。在平時的化學教育中可以做到以下幾個方面。

　　（一）貫徹綠色化學和低碳經濟的觀念

　　讓學生接受綠色化學思想，把綠色化學內化為自己的自覺行為。初中和高中的化學課本直接或者間接地對綠色化學都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應該引導學生通過實踐來加深對綠色化學的理解。如利用周末時間帶學生到化學工業園進行參觀、實踐，親身接觸化學物質的轉變和生產過程，形象地說明綠色化學理念的重要性，低碳經濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機向學生介紹綠色化學及其主要特點，在教學中盡可能滲透、強化綠色化學的思想理念。例如教授溫室效應及其危害與防治，使用燃料對環境的影響，金屬資源的利用與保護等。同時通過綠色化學的教育，讓學生形成良好的生活習慣，真正實現節能減排，低碳經濟。

　　（二）建立綠色化學和低碳經濟的意識

　　人教版新課程下的化學教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學和低碳經濟的內涵、概念。例如從環境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應的關聯；介紹了循環操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質的性質、使用、保存；介紹了與綠色化學相關的再生、使用替代產品、回收以及重復使用的工業化學內容。其中包含了許多低碳經濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學技術充分說明了低碳經濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應對全球變暖等環境問題，為地球盡一份力量。

　　（三）從實驗中體驗綠色化學和低碳經濟

　　綠色化學實驗具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回 收）、reuse（循 環 使用）、rejection（拒 絕 使 用）、regeneration（再生）。從化學試劑的選擇、化學反應條件的控制、化學反應結束后三廢的處理等，充分體現了能源、化學試劑、化學反應、反應產物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。

　　1.將化學實驗微型化，實現綠色化學。課堂演示實驗以及學生自主實驗，要避免出現有毒、有害物質的污染。實驗應在小燒杯或小試管中進行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節約了藥品資源，又減少了化學污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結果，效果非常明顯。

　　2.優化實驗內容、裝置和方法。化學實驗離不開氣體、液體和固體的產物，部分實驗產物具備毒性或者對環境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內容和儀器、方法進行改善，盡可能在密閉條件下或在通風櫥中進行，以減少實驗產物對環境的污染。

　　3.妥善處理化學實驗的廢棄物。化學實驗為了能夠得到科學、真實的實驗數據，往往要產生許多廢棄物，而這些產物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學中，教師應該引導學生利用化學反應洗滌、吸收或轉化，將有害產物回收利用。這樣不但能夠提升學生綠色環保和綠色化學的意識，而且還能給學生及早灌輸低碳經濟的觀念，將普通的化學實驗最終提升為綠色化學實驗。

　　（四）實踐低碳生活

　　學生學習知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學知識內化為學生自己的知識，并使其更好地應用于生活、服務于社會，筆者認為讓學生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學習“自然界中的水”時，可讓學生調查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護水資源和節約用水的重要意義；又如學習“化石燃料的利用”時，可組織學生調查當地居民的燃料使用種類和大約日消耗量；走訪加油站和煤炭加工廠，調查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學生充分認識到我國能源結構的嚴峻形勢和由此引發的環境問題。在化學教育中，課外活動可以組織綠色化學、低碳化學的主題內容，為學生講解綠色化學的歷史、主要內容和方法以及目標等，而教師則將這些內容與教材結合，設置與環保、綠色化學以及低碳相關的課題，有意識地引導學生關注社會、關注環境的綠色化學意識，通過組織學生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發現問題，寫出調查報告，向相關部門提出解決問題的合理化的建議。

　　通過綠色化學教育，增強同學的社會責任感，增加動手能力，增強同學學習化學的興趣，更重要的是意識到綠色化學教育的重要性，使同學對綠色化學的認知由感性認識上升到理性認識，使自己更好地履行在低碳經濟時代下的社會責任。

　　參考文獻：

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　　[3]張紅秀。綠色化學實驗初探[J].環境教育，20xx（4）：41-42.

綠色化學論文6

　　化學是一門以實驗為基礎的學科,所以化學實驗是教學中不可或缺的一部分。但就化學反應帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學的教育理念。

　　一、化學實驗在教育教學中重要性

　　在化學的教育教學中,很多時候同學們會對物質的性質、反應原理、反應現象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學科產生興趣。而化學實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學實驗成為了這門學科的一個基礎,它的占據著非常重要的地位。

　　其一,化學實驗可以讓學生對化學產生濃厚的學習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學的學習興趣,才會讓學生的積極主動去學習化學知識。由于在化學實驗過程中,會產生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現象,讓同學們引起好奇心,甚至于在生活中去發現化學,產生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質反應,并且有二氧化碳氣體產生的現象。知識來源于生活,再服務于生活,學生會從其中產生濃厚的學習化學的興趣。其二,化學實驗可以提高學生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創新能力等。在化學實驗過程中,通過教師的引導,觀察化學反應過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養學生的觀察能力。老師與學生在化學實驗過程中,往往可以使同學的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學們從表面到原理,由現象到本質,甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學生的思維能力。另外,化學實驗還可以讓學生不斷地探究化學奧妙,生成創新思維。

　　二、綠色化學的`基本含義

　　綠色化學就是我們常說的環境友好化學,它通常會從根本上去阻止污染的產生,是利用化學的技術與方法來降低或消除化學產品設計、制造與應用中有害物質的使用與產生,使所設計的化學過程和產品更加環保友好。

　　綠色化學的“5R”原則即“Reduction;Reuse;Recycling;Regeneration;Rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以內,其中對轉化率進行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復利用,一方面可以降低化學反應成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應載體等化學藥品,就可以進行重復利用,節省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應的化學原料、有可利用價值的廢氣、廢液進行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應產生的廢物進行處理,變成有用的產物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節約化學資源,能源不浪費。關于再生有時在化工原料生產的設計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應后污染嚴重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。

　　三、化學實驗教學中綠色化學教育的一些有效措施

　　1、要讓學生生成綠色化學的濃厚意識。對于綠色化學教育問題,首先應該考慮到的就是對于教師綠色化學教育意識的培養,因為如果教師都沒有綠色化學意識,如何去感染學生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學生的潛意識里面,這其實是一種行為效應。只有化學老師對于綠色化學有了充分的認知與學習,在課堂上就給學生灌輸這種思想,同學們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產生強烈的綠色化學意識。

　　例如:在做化學實驗教學過程中,對于化學反應過程中出現的污染問題,盡量堅持做到“5R”,并且一定要把這種思想言傳身教給學生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進行控制。在化學實驗教學進行的過程中,教師要時刻提醒學生要養成良好的實驗習慣,不準隨意丟棄化學藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒。化學教師可以積極引導學生在學習、生活中去觀察綠色化學的現象,在潛移默化中就去培養學生的綠色化學意識,形成綠色化學的一種能力。

　　2、在化學實驗的選材設計和實驗進行中進行綠色化學教育。化學老師通常針對某一個化學實驗,總是選擇最有效的綠色化學途徑,他們帶動學生由反應物到反應過程再到反應產物這一整體過程進行綠色化學分析,遵循綠色化學的原子利用率、環境因子以及“5R”原則,做出最好的綠色化學設計.其中,現代綠色化學教育中總是加入了一些新的技術以及項目,比如一些特定環境下的催化反應,超聲波、電化學、微波等合成技術的相關項目,讓同學們最先了解一些新的綠色化學新技術。現在,還流行一種新的化學試驗方法,就是進行微型化學實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進行反應,不僅節能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學反應的同時,用比較環保不產生有害物質的試劑去代替原有的不環保試劑,逐步引導學生這樣的思想,從而達到綠色化學教育。

　　[總結]總而言之,綠色化學順應了“資源節約型,環境友好型社會”的社會主義新理念,是化學教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學教育是未來化學教育重中之重的問題。化學教師要不斷學習綠色化學新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學生,提高綠色化學的能力。另一方面,要對綠色化學的理論探究繼續深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學新方法。當然,這是一個長期工作,需要全體化學從業者不斷的努力,向前發展,為綠色化學教育事業做貢獻。

綠色化學論文7

　　隨著環境保護意識的加強，綠色化學的觀點被越來越多的人所接受，在化學相關行業中，其指導作用是非常重要的。本文探討了在康維礦山實驗室的設計過程中，根據綠色化學的思想來對實驗室的設施選用、傳統礦山分析方法改變、資源的節約和廢酸的排放等問題，以期達到使礦山實驗室遠離傳統破壞型的目的。

　　1、實驗室的選址

　　傳統礦山實驗室為了便于指導生產和節約建筑成本，多建于居住區域或辦公區域，且無明顯的隔離區，由于巖礦測試類實驗室均有破礦、溶樣、檢測等工作，其中噪聲、酸霧、易燃易爆危化品因素較多。此次康維礦山實驗室選址經實地考察，礦山居住及辦公區域為小四合院，所處位置常吹西風。故建議將實驗室建于居住及辦公區域東側五百米外，另外建兩個地下室作為危化品庫房，并安裝監控設施進行重點監控，駁回為節省成本將實驗室置于四合院空房的提議。

　　2、綠色處理實驗室酸霧廢氣

　　在無機實驗室特別是礦產類主要檢測有色金屬、貴金屬的實驗室，樣品處理過程中不可避免要使用到酸(硝酸、鹽酸、氫氟酸、高氯酸等等)，產生的廢氣主要是NaOH、H2SO4、SO2、H2S、HCl、NO2、HNO3等氣體，按照清潔生產的要求，在處理工藝上，首先考慮將這類物質盡可能地凈化處理，要求做到達標排放。而傳統礦山實驗室采取直排的方法將酸氣排入大氣，對環境造成了較大的污染。近年新發展了一種液體噴淋吸收方法消除酸氣的負面影響。液體吸收法是目前無機氣體凈化的常用處理工藝，工藝技術相對成熟，且穩定可靠。該工藝以液體為吸收劑，通過洗滌收集裝置使廢氣中的.有害成分被液體吸收，從而達到凈化的目的。吸收過程中會發生某些氣體在溶液中溶解的物理作用，這是物理吸收，適用于在水中溶解度比較大的有害氣體和蒸氣，一般吸收效率較低。同時有氣液中化學物質之間發生的明顯的化學反應，這是化學吸收，吸收效率較高，主要的吸收劑選用堿性溶液(NaOH)。應用堿液吸收有害氣體時，堿液濃度的高低對化學吸收的傳質速度有很大的影響。當堿液的濃度較低時，化學傳質的速度較低;當提高堿液濃度時，傳質速度也隨之增大;當堿液濃度提高到某一值時，傳質速度達到最大值，此時堿液的濃度稱為臨界濃度;當堿液濃度高于臨界濃度時傳質速度并不增大。該工藝特點是既能吸收有害氣體，又能除掉排氣中的粉塵。

　　整個吸收系統屬于氣膜控制吸收過程，采用液相分散型裝置，即噴淋填料塔。其工作時吸收液通過填料塔頂部的噴淋裝置被均勻的噴灑在填料層頂部，并沿著填料層自上而下呈膜狀流動，而廢氣則自塔下部進入，穿過填料層從塔頂排出。在此過程中，廢氣被迫多次改變方向、速度與吸收液不斷碰撞、接觸，使廢氣與吸收液在填料層中有充分接觸反應時間，令廢氣中有害成分能夠被吸收液充分吸收凈化。凈化后的氣體經塔內除霧后可達標排放，噴淋水可循環利用，清渣后繼續使用。這種工藝在原理上來講較為簡單，運行、維護的費用不大，且無二次污染，用于樣品處理量較小的礦山實驗室較為合適，其工藝流程方框圖如下：

　　3、簡單處理廢液

　　除了酸霧廢氣，實驗測試不可避免地伴隨了液體廢物的產生，在康維礦山的檢測項目中，主要是含酸的廢液，此類廢液直接排放也會對地下水造成污染，可用較為簡易的方法進行處理：準備帶蓋的廢液桶，將廢液與NaOH溶液進行中和，調節其PH值為6-8即可排放。

　　4、以實驗室綠色化為指導思想對實驗室測試方法進行統籌設計

　　4.1將綠色化學理念貫穿于實驗測試方法的選用

　　要將綠色化學理念應用到巖礦類實驗測試中，必須要讓方法的選用就和綠色化學聯系起來，必須讓管理者和操作人員都明白，化學元素在環境中的分布及其環境化學行為，認識到環境保護是未來化學人才的另一個必備素質。在實驗室內必須進行環保、安全教育和廢棄物處理技術教育。在方法選用時必須考慮節約試劑減少環境污染并尋求治理污染的途徑，認識到化學在行業發展中的地位，認識到化學品的危險性及給環境帶來的危害，從而培養綠色環保意識。

　　4.2改進傳統樣品處理方法，盡量采用“微型化學實驗”

　　康維礦山樣品量并不十分大，但傳統的樣品處理辦法將使用大量的無機酸，在酸類的運輸、存儲等方面都會面臨著重大的考驗，且不符合綠色建設的理念。這種狀況下，可以采用“微型化學實驗”的測試，微型化學實驗即是盡量少的使用化學試劑來獲取所需化學信息的方法。它的特點是減少污染、節約經費和減少有毒有害試劑使用量，也能達到縮短測試時間、節約能耗、減少“三廢”排放的目的，同時雖然化學試劑用量少，但同樣能夠達到測試結果準確、安全生產等目的。在康維礦山的實際情況中，以微波消解方法來代替傳統四酸溶礦更為環保，且經濟、快速，能更好達到礦山實驗室測試工作指導生產的目的。微波密封消解技術，是利用微波輻射引起的內加熱和吸收極化作用及其所達到的高溫、高壓使消解速度大大加快，不僅可以減少樣品的污染和易揮發元素的損失，而且樣品分解徹底，操作過程簡便容易。而礦山樣品傳統處理方法樣品預處理所耗時間及費用約占實驗室分析過程投資的60%，采用微波消解可將樣品處理時間縮短一半以上，所耗費的酸類試劑節約70%以上，在測試工作效率大大提高的同時減少了有毒有害物質的使用。

　　5、規范規章制度

　　綠色化學中有5R原則，減量(reduce)，重復使用(reuse)，拒絕使用(rejection)，回收(recycling)，再生(regeneration)，綠色化學追求的不是被動治理污染，而是主動減少和消除實驗測試帶來的化學污染，建立綠色實驗室，光靠道德和說教是不夠的，必須規范規章制度，約束實驗室對測試工作產生的有毒有害廢棄物進行規范處理。

　　6、結束語

　　簡言之，將綠色化學的理念貫穿到實驗室的建設，滲透到實驗測試的整個過程中，其意義不僅是能夠收到良好的環境效益，同時單位會收到一定的經濟效益，長遠來講還能更新我們的化學實驗測試觀念，同時對增強全民環保意識也有著極重要的現實意義和深遠的歷史影響。綠色化學的發展是化學發展史和實驗測試發展史中不可阻擋的歷史潮流，礦山實驗室的建設與使用都必須以綠色化學實驗室為發展方向。

綠色化學論文8

　　在化學教學中所倡導的綠色化學，其核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除生產對環境的污染，從而解決人類社會發展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處，達到保護人類賴以生存的環境，實現人類社會的可持續發展。進一步培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

　　一、綠色化學的概念

　　綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，是通過化學方法合成對環境無害或友好的物質的一門新興學科。其內涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。是從源頭阻止污染或預防污染的化學，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學的基本內涵體現在“5R”原則上。

　　(1)減量，即節省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環境的污染。

　　(2)重復使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學反應過程中催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。

　　(3)回收，可以有效實現“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應的原料、副產物、助溶劑、催化劑、穩定劑等非反應試劑，達到循環使用的目的。

　　(4)再生，即變廢為寶，節省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。

　　(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。

　　二、綠色化學思想的教育意義

　　1.綠色化學思想的教育有助于培養學生的創新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。綠色化學思想是一種戰略、方針、指導思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學研究成果將會走進我們的生活。而且它所倡導的預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。

　　2.把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，能夠培養學生強烈的環保意識。在中學化學教學中應該加強綠色化學思想的宣傳，使學生清除從社會上帶來的對化學的種種誤解和偏見，尤其要突出環保意識。

　　3.在化學教學中，滲透綠色化學思想，應用綠色化學的理念進行化學教學設計，并且還要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應，保護臭氧層，保護土壤、水質及生態環境中的重要貢獻，介紹化學產品對提高生活質量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發學生學習化學的興趣，明確化學學習的目的。

　　化學新課程教材中融入了綠色化學內容，舉例如下： (1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環境污染。

　　(2)在鎂的提取及應用中，強調氯氣循環利用生產鹽酸，節約資源，并減少污染。

　　(3)在二氧化硫的性質和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應中，多余的SO2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環境污染。

　　三、綠色化學思想在中學化學教育中的實施

　　中學化學教材中涉及綠色化學知識的內容不多，這就要求教師在化學教學中注重對教材的'二次開發和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。

　　1.在教學設計中滲透綠色化學思想。在教學設計中通過創設有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，我們先講NO、NO2的毒性、性質、致毒原理、形成的危害：NO直接結合血紅蛋白引起中毒，NO2則刺激呼吸道引起中毒，NO、NO2相互作用并形成光化學煙霧等。再根據NO、NO2的性質，讓學生思考如何除去實驗室產生的NO、NO2尾氣。接著講述大氣中NO、NO2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的NO、NO2的除去方法。通過在化學課堂上滲透綠色化學思想，既培養了學生的思維能力、創新意識，又加強了學生的環保意識。

　　2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想。在實驗教學中要盡量體現綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環、多利用。

　　(1)實驗操作規范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學思想。教育學生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應倒在規定的地方，以便清理，減少環境污染。

　　(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進實驗裝置，將常規實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。

　　(3)改進化學實驗，減少環境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質實驗、二氧化硫的制備與性質實驗。

　　3.在習題教學中滲透綠色化學思想。習題教學是課堂教學的重要環節，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態，學以致用，培養良好的科學態度。

　　總而言之，培養學生樹立牢固的綠色化學理念和環保意識，使他們成為自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業做出應有的貢獻。

綠色化學論文9

　　摘 要：經濟的快速發展加大了資源的消耗，而嚴重的環境污染和生態破壞又制約著經濟的發展，同時也嚴重損害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，綠色化學便應運而生。

　　關鍵詞：綠色化學論文

　　經濟的快速發展加大了資源的消耗，而嚴重的環境污染和生態破壞又制約著經濟的發展，同時也嚴重損害了人們的身體健康，加劇了社會的各種矛盾，“綠色化學”便應運而生。

　　一、進行“綠色化學”教學的意義

　　化學是人們生活必不可少的組成部分，化學研究的成果和化學知識的應用,使人們受益匪淺。但是化學物質也給人們帶來了災難，如礦物質的燃燒會增加大氣中二氧化碳的含量,引起溫室效應;硫氧化物和氮氧化物的排放會造成酸雨污染;氟和氯會破壞臭氧層等。

　　隨著環境污染的日益嚴重，人們逐漸意識到保護環境的重要性。人類已經在社會活動中自覺地調整行為，以達到人與自然的和諧共處。中學化學也應該培養學生的環保意識,將綠色化學的概念貫穿于整個化學教育的過程中,使學生逐步建立尊重自然、與自然和諧發展的信念。

　　二、對“綠色化學”教學的'幾點建議

　　1.樹立綠色環保意識

　　教師首先要樹立綠色化學的意識，多讀一些相關文獻,改變傳統的教學模式和思維，在課堂教學和實驗中，教師更應該強調產生化學反應的物質是否對人和社會環境造成危害,而不是只注重化學功能及其有效性。而且，教師還應該關注綠色化學的教學和研究趨勢和軌跡,在教學中滲透化學科學發展的新成果。

　　2.補充教材內容

　　教師要根據教材的穩定性和可變性等特征,靈活地補充教學內容。因為課本中的教學內容在一段時間內是相對固定的,但目前化學技術的快速發展使得課本知識已經不能滿足教學要求。因此,教師應當在教學中補充適當的內容,特別是有些有機農產品對環境造成的污染和破壞;或者可以借鑒生物科技,比如某些微生物能減少二氧化碳的排放量;或者可以參考生物科技領域,以微生物為催化劑,合成需要的化學制劑。

　　3.進行綠色化學實驗

　　單一而又枯燥的課本不能給學生留下深刻印象,不利于強化教學效果。所以,在化學實驗中，教師應該滲透綠色化學的理念，加深學生對實驗的印象,鞏固所學知識,提高學生分析問題和解決問題的能力。在實驗中，學生需要嚴格地按照實驗規范，科學地進行實驗,避免產生各種不必要的浪費和防止發生有害污染物的泄漏事故，這有利于培養學生嚴謹的工作態度和操作規程，對未來在化工等行業從事工作的學生大有幫助。

　　進行化學實驗教學，是把綠色化學落到實處的重要途徑。無論是試劑、溶劑，還是催化劑,在測試過程中，教師都應先考慮使用無害的物質。特別是催化劑，應該優選有生物活性的酶和氫氧化物。而且，在化學實驗的過程中,教師還要重視引導學生合理地使用試劑用量,盡可能小劑量地使用化學試劑，培養學生的節約意識。

　　在初中化學教學中滲透“綠色化學”,是每個教師義不容辭的責任。只有把綠色化學的概念滲透到每個學生的內心深處,才可能進一步改善我們賴以生存的環境。相信在新的經濟發展環境下,“綠色化學”將成為一個永久的話題,并逐漸延伸到其他學科中。

綠色化學論文10

　　摘要：綠色化學理念是一種孕育在現階段社會大背景下的教學理念。高職院校在開展化學教育的過程中理論與實驗尤為重要，積極采用綠色化學理念，將其運用到實際工作中去，促進學生化學能力水平提升的同時，培養與增強綠色化學意識，為我國實現綠色發展、可持續發展輸送更多高素質應用技術型人才。

　　關鍵詞：高職教育；綠色化學；化學教育

　　高職教育的過程中，我們都知道理論教學的重要作用。如果要將綠色化學理念運用在理論教學工作之中，那么第一步就是對學生綠色化學意識的培養。想要培養學生的綠色化學意識則需教師先具備強烈的綠色意識。只有這樣教師才能產生更為積極的教學效果，更好的對學生的專業知識進行指導，并能通過各種方式將綠色化學理念逐步滲入到學生心中。學會用綠色化學理念去思考所遇到的問題，促進其主觀能動性的發揮。所以高職院校的教師們應充分了解有關綠色化學的各種知識，建立健全完善的知識系統，能將存儲的知識運用到化學實驗教學的過程中來，采用潛移默化的方式培養學生的綠色觀念與意識，通過授課方式的選擇與教師個人魅力的影響，讓學生更容易接納綠色化學知識，這也正符合綠色化學對于教學方法與教學手段的多樣化、現代化需要。

　　1綠色化學理念在理論教學中的作用探討

　　1.1通過微量化學實驗達到資源節約、有效利用的目的

　　近些年，隨著我國各行各業在資源利用效率等諸多方面所提出的更高要求，微型化學實驗也孕育而出，成為近些年一種新興的化學實驗方法，這種實驗方法主要講求化學實驗裝置的微型化，由此盡可能的避免化學試劑的浪費，從而通過這種實驗方法所產生的中間生產物的轉移過程中也得到大幅降低。微型化學實驗最大的優點就是有效降低實驗材料的使用量，并且反應效果明顯，其實驗效果相比之下更為優異，就時間與空間而言也有則會節約實驗時間與方便攜帶等諸多優勢。通常情況下，微型實驗的試劑用量一般只有普通實驗的0.1%~10%，這與綠色化學的宗旨不謀而合，所以將其運用在高職院校的化學實踐教學中有著非常重要的意義與作用。高職院校在運用微量化學實驗方法之前，首先還是應在實驗效果好、現象明顯的前提下開展各項工作，在實驗中雖然采用單常量試驗儀器，但可以通過調整試劑用量以及降低試劑質量分數等方式達到節約效果，在實際操作的過程中我們不難看出微量化學實驗不僅僅能夠降低材料用量，把控經濟成本，更能起到相應的環保價值[1]。

　　1.2充分發揮串聯實驗、系列化實驗以及組合實驗的效果

　　在化學實驗的過程中，采用串聯實驗、系列化實驗以及組合實驗能夠通過有序的實驗組織安排，將實驗中間物或產物進行有效利用與循環利用。我們可將前一個反應生產的產物當作后一項十余年的反應物，不僅能夠起到減少試劑用量的效果，更能有效降低環境污染問題。例如在硅鎢酸催化合成實驗中，學生所合成的產品粗品能夠當作基本操作實驗中的重結晶，之后學生可將乙酰水楊酸精制后純品用在熔點測定的基本操作實驗之中，并且還能為薄層層析實驗提供材料的，在條件允許的前提下，還可通將符合條件的樣品用于紅外吸收光譜測定實驗之中。

　　1.3重視三廢處理，盡全力降低污染

　　綠色化學的宗旨就在于對污染的源頭治理，在污染源頭對其進行把控，從而起到環保效果，這就要求有關工作者利用化學方法處理三廢問題，通過合理科學的回收利用措施達到降低污染的效果。一方面我們綠色化學理念真正運用到實踐之中，發揮其實際效果，另一放賣弄還應盡量降低實驗開支，從學校的長遠發展角度來思考問題。在高職院校綠色化學教學的過程中，教師一定要重視三廢處理問題，有關人員應將廢物處理與污染最低當作綠色化學工作的重要前提，由于高職院校的學生大多在中學階段學習成績較差，當然不排除中學階段偏科的問題，很可能導致學生的化學能力水平與素養上的差異，大部分高職院校學生在剛接觸化學實驗室時，因為缺乏經驗，并且教師不對三廢問題進行著重講述，所以常常會出現直接將不經處理的三廢進行排放，這樣做所造成的危害性是不言而喻的，教師應不斷培養學生綠色觀念的同時，著重樹立危害防范意識，指引學生養成良好的學習與實驗習慣。如學生在對一些經常會用到的有機溶液進行回收利用、對校園內部雨水的酸堿程度進行確定并采用合理方式凈化水質、廢氣的吸附以及對含重金屬的實驗廢液進行分類處理等操作步驟等等。在試驗選擇的過程中，應考慮到高職院校學生的心理需要，選擇他們喜聞樂見的元素加入到化學課程之中，一定要貼近學生生活，讓學生在試驗的過程中發現化學就在我們身邊，激發學生學習化學的興趣所在，提升學習主動性與積極性，進一步強化學生的綠色化學意識[2]。

　　1.4積極采用多媒體輔助教學，推進化學實驗綠色化

　　隨著現代信息技術的不斷發展，現階段多媒體教學已經不是什么新鮮詞匯，諸多高職院校在多媒體硬件方面已經能夠滿足相應的授課要求，但是在采用多媒體教學的過程中，很多院校依舊不能擺脫傳統授課觀念的.束縛與困擾，不能有效發揮多媒體教學的先進性與實用性，甚至一些教師非常機械的將書本內容防放置在投影儀上，依舊不顧學生感受，在講臺上自說自話，從而不利于學生主觀能動性的發揮，也不利于學生學習興趣的培養。多媒體技術所采用的設備有著一定的復雜性，但是在使用的過程中，多媒體技術不受實驗條件的限制，可通過視頻等方式進行呈現，不論反應速度的快慢或是操作條件的特殊性要求因素都不能阻止教師采用多媒體技術將實驗內容與過程生動形象的呈現在學生面前，不僅僅提升了教學質量與教學效果，更增加學生學習化學知識的積極性。另外針對一些易燃易爆的實驗或是實驗物不易操作與控制的實驗亦或是一些環境污染較為嚴重的實驗，教師可不用讓學生親操作，而是通過多媒體的形式對實驗進行模擬演示，這樣不僅僅完成了既定的教學任務，也能將綠色化學的教學理論運用到實驗課程中來，利用計算機模擬技術進行授課，實驗現象明顯、零污染、且有著良好的教學效果。

　　2結語

　　綜上所述，高職院校化學教學工作中運用綠色化學理念有著非常重要的價值與作用，這是素質教育的選擇，更是高職院校培養應用技術型人才的需要，還符合我國可持續發展的大趨勢。高職教育不僅僅要進行專業技能培養，更要培養學生的社會責任感、職業自豪感與使命感等等，在授課過程中注重學生環保能力的提升，借助綠色化學理念與知識從污染源下手阻止污染問題的發生，讓學生抱著積極向上的心態投入到社會主義社會的建設之中，在保護與改善生態環境的同時，為人類文明的長遠發展奠定基礎。

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　　作者：符曉曼 單位：洛陽職業技術學院

綠色化學論文11

　　隨著綠色化學概念的提出，越來越多的人關注著綠色化學的學習和應用。為了更好地培養學生的綠色化學概念，提高學生在此方面的素質，在當前我國許多學校的化學教課中，教師也提高了對綠色化學的關注，在課堂中也大量引入綠色化學概念，提高了學生在綠色環保方面的認識。因此本文從理論上對綠色化學進行了闡釋，并且對于實踐中的綠色化學的相關舉措進行了解析。

　　綠色和環保自聯系到一起后，社會大眾對于綠色的認識就不斷進步，綠色食品、綠色化學等概念也被提出并廣泛應用。在高校進行的新課程改革中，綠色化學概念被引入，受到了大家的廣泛關注。教師在課堂中將化學知識與環保意識結合起來，宣揚綠色化學的新成果，提倡綠色化學的新思想。教師的大力推廣讓更多的學生認識到綠色化學的意義，他們從綠色化學的角度出發，發現問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強了學生對于環保的意識。

　　1 綠色化學的概念

　　經濟進步雖然帶來了更多的便利，但是也將環境破壞嚴重。為了留給子孫后代更好的環境，可持續發展戰略被世界各國廣泛應用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續發展戰略已經被視為發展我國經濟與保護環境平衡的雙重舉措。綠色化學這一概念就是在這樣的大環境下被提出，自1990年美國環境保護總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經濟狀況的變化和人們思想的.轉變，綠色化學深入人心。它所提倡的以化學方法減少或去除對于人體或者是對于環境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質，已經被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質的能力。

　　2 綠色化學理念的原則

　　常規性的化學實驗中，污染的產生一般是由四個因素影響，即材料性質、實驗過程及操作準確性、實驗條件及裝置、最終實驗產物。綠色化學針對這四個因素，提出了相關的準則：第一是在化學實驗最初采取手段去除可能產生廢物的物質，避免后期的操作;第二是確定化學實驗方法時將有毒物質進行充分的化學反應，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質進行實驗;第四是一些輔助性質的分離劑或者是合劑應該盡量不使用，實在需要的就選擇那些毒性低的物質;第五是實驗原料應該從質量和價格雙重方面進行考慮，避免不可再生資源的浪費;第六是催化劑的挑選也要嚴格，選擇毒副作用小的;第七是化學實驗產物必須嚴格處理，能分解的分解，不能分解的要按標準進行銷毀或者掩埋;第八是要保證實驗的安全，避免火災、爆炸、中毒等危險的發生。

　　3 綠色化學在初中化學實驗課程中的運用

　　3.1 注重學生綠色化學意識的培養

　　化學中廣泛應用的實驗教程中，以往經常是教師講解化學的概念和原理，讓學生按照程序操作，自綠色化學引入以來，教師還適當性地增加關于環境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學生意識到污染帶來的危害，增強學生環保的意識。一些綠色化學的思想講解可以讓學生增強關于綠色化學的認識，提高他們的興趣。

　　3.2 改革傳統實驗內容和方法

　　在傳統的化學實驗教學課程中，一些實驗的素材是帶有危險性的物質，很多都會發出有毒的氣體，或者是實驗的結果很難處理，極大的困擾著實驗的師生。綠色化學概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統的有毒物質，減少或者是避免了許多危險性的實驗過程。比如說在對碘的升華試驗中，傳統的實驗就是在試管中直接加熱促使碘的揮發，這是一種浪費，并且碘的揮發氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學采用的是另外一種實驗模式，它預先將碘晶體密封在玻璃試管中，當對試管的一端進行加熱時，另一端就會產生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因為溫度降低重新凝結成碘。這種操作模式無污染，可循環利用，是綠色化學的體現。

　　3.3 采用微型實驗方法

　　微型化學實驗是當前使用較多的一種實驗方式，它通常是利用微型化的化學儀器，采用更少的實驗材料進行實驗。一般情況下，它所消耗的資源是常規性實驗的十分之一甚至更少，所以產生的毒害物質也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學中，常規采用的是50ml常規滴定管，而微型化的化學實驗采用的是5ml雙管式微型滴定管，數量的減少并沒有改變實驗的結果，相應的學生的操作技巧得到了鍛煉，對于實驗用量也能更好地把握。實驗的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學的概念。

　　3.4 增強對綠色化學知識的考核

　　通過實驗可以對比綠色化學和傳統化學的操作模式和影響，也可以讓學生對二者進行比較，分析出優劣，增強學生對于綠色化學的意識。日常考核中也可以將綠色化學作為考核的一部分，讓學生能夠接觸到最前沿的化學知識，擴大學生的眼界，提高學生的綠色環保意識。

　　3.5 加強化學實驗中利用多媒體

　　多媒體的廣泛應用讓綠色化學的概念更好地表現出來。一些化學實驗是危險的，化學實驗過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實驗可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險。多媒體的大面積應用讓綠色化學的概念貫徹其中，它對于實驗過程完美地展現，通過文字或者視頻進行的講解讓學生身臨其境，不亞于在實驗現場的感受。這種仿真性的多媒體應用讓綠色化學變得切實可行，讓學校節省了資源，讓學生增強了綠色化學的感受，提高了學生的環保意識。

　　結束語

　　要想徹底隔絕污染源，就應該從細小處著手，進行深刻分析對比，解析和研究綠色化學反應。另外還應該增強學生的環保意識，進行強化綠色化學教育。化學教學者應該多多引入較先進的試驗技術，利用多媒體進行教學，實驗內容更要不斷更新，在微型化實驗規模等方面進行努力開拓，把綠色化學完美地融合到日常的教學中。

綠色化學論文12

　　隨著環境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。

　　實驗是體現化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。

　　一、實驗試劑的綠色化

　　1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經足夠了。

　　2.化學試劑回收和重復使用。化學試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環使用;H2O2分解制取氧氣的實驗，會產生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節約意識，避免浪費。

　　3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的`蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。

　　二、實驗裝置的綠色化

　　1.實驗裝置的串聯。化學實驗的串聯是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環境污染，還會節約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。

　　2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在W形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。

　　3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發現和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優點，更有利于培養學生動手技能和創新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創新能力和環保意識。

　　三、實驗廢棄物處理的綠色化

　　化學實驗不可避免地會產生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。

　　四、運用現代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間

　　現代信息技術快速發展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養學生科學素養、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經是時代發展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現象和堿金屬元素性質規律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。

　　在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統化學實驗的綠色化改進，實現環境保護和實驗效果的雙贏，實現環境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續發展戰略輸送高素質人才。

綠色化學論文13

　　20xx年高中化學新課標指出，要培養能夠適應新世紀科技和社會發展所需要的高層次、高素質人才，以此使學生在高中階段就可以很好地理解科學、技術以及社會之間的聯系，從而樹立可持續發展的理念.綠色化學貫穿于整個人類活動與環境相互作用的全過程，化學家們在研究化學之前，應該先與環境交朋友，他們在研究環境和環保問題時，綠色化學應運而生.

　　綠色化學越來越受到社會的關注，尤其是在資源節約、污染防治、人類健康保障和安全方面.早在1996年，美國就設定了總統綠色化學挑戰獎.日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學的環境無害制造技術上升為國家戰略，從而大大減少了環境污染.從以上這些實例我們可以看出，綠色化學不但是企業家與學術專家的話題，而且政府部門也越來越關注它的研究與開發.推行綠色化學對我國的社會建設和經濟發展來說，既帶來了嚴峻的挑戰，也獲得了千載難逢的發展機遇.作為新世紀的高中化學教師，在實際的高中化學教學中，一定要將綠色化學的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的.

　　一、課堂滲透的強化

　　教師應將化學課本與現實生活緊密聯系起來，在課堂中加強對學生綠色化學理念的滲透.在高中化學課本中，涉及環境保護有關的內容特別多，因此化學教師應合理有度地參照有關知識對學生進行滲透.從化學層面的角度入手，給學生認真講解污染的形成及其潛在的后果，使學生對污染有一個清晰的認識，從而知道如何保護環境.化學知識來源于日常生活，又為現實生活服務，與社會生活有著十分密切的聯系.因此，高中化學教師應從日常生活入手，對學生合理有效地進行綠色化學理念的滲透，從而讓學生形成正確的認識.

　　現在的高中化學人教版教材，已經在原來的基礎上加入了大量有關綠色化學方面的知識，這就要求教師在教學過程中盡量多地涉及有關綠色化學的知識，給學生灌輸綠色化學的思想.例如，教師在講解“化學反應及其能量變化”這部分內容時，可以在講解的過程中向學生提及一些關于新能量、能源開發利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節時，教師可以向學生提及用氯氣來進行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識.教師這種做法的目的就是為了使學生進一步認識如何應用化學來解決實際問題，用綠色化學方面的知識來保護環境.

　　二、多媒體的有效利用

　　隨著經濟社會的快速發展，科學技術水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領域得到了廣泛的應用.多媒體技術作為科學技術發展的產物，為廣大教育教學工作者帶來了新的希望和期待.因此，多媒體的有效利用在向學生滲透綠色化學理念中具有重要的`作用.對于那些具有重污染、強毒性的化學實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環境產生嚴重污染，因此通常不會進行手動實驗.教師為了按時完成教學任務，可以利用多媒體向學生進行直觀演示，并要求學生仔細觀察，這種實驗模式既不會產生污染，又能讓學生清楚地觀察實驗現象，教師還可以借助現代技術來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現象，讓學生反復進行觀察，從而提高實驗教學的效果.例如，教師在講解氯氣的化學性質時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學生進行直觀演示，并向學生強調，一般的居住環境中氯氣不能超過的含量.早在第一次世界大戰的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學武器.

　　三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透

　　教師在化學教學過程中，應該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結合，對學生進行綠色化學教育.在高中化學教材中，與環境保護密切相關的知識有很多，教師應該充分利用這些課本知識，將綠色化學理念滲透到學生的大腦中，讓他們樹立環境保護意識.教師應從化學的角度，給學生講解污染產生的原因及其危害的原理，讓學生認識到污染的源頭，從而制定出解決和防護的措施.眾所周知，化學原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關的化學知識來解決.因此，在高中化學教學過程中，教師應該合理地引入一些基于實際生活的教學案例，培養學生將化學課本知識和實際生活相結合的能力，以此在生活中的每個角落，學生都能形成綠色化學的意識.

　　綠色化學已經融入到了現行的化學教材中，滲透在化學教學過程的各個環節.為了使祖國的天空更加湛藍，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學教師，我們有著義不容辭的責任與義務去培養新一代，使他們更加具有綠色環保意識.

綠色化學論文14

　　1 概述

　　環境保護問題是當今各國發展過程中所面臨的一個重要問題，也關系著人類社會的可持續發展。由于化學污染導致了一些如酸雨、溫室效應、霾等的環境問題，使得人們越來越關注化學污染的問題，并期望找出有效手段減少、避免其造成更大的危害。而隨著人們的環保意識的不斷增強，對經濟的發展的要求也越來越朝著綠色化的方向前進。針對此問題，科學家們提出了綠色化學的概念。綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，旨在從根本上、源頭上阻止污染物以降低或消除環境污染。而分析化學綠色化作為綠色化學中的一個重要領域，它的發展對解決化學環境污染有著較大、較重要的要用，對分析化學綠色化方法的探索與發展也意義重大。

　　2 分析化學綠色化的原則和主題

　　綠色化學涉及有機合成、生物化學、分析化學等學科，所蘊含的內容十分廣泛，它最大的特點就是在開始時就采用預防污染的科學手段，因而能最大程度地實現零排放或零污染。而分析化學綠色化是綠色化學的一個重要組成部分，在進行分析化學實驗中也要遵循綠色化學中化學品使用的五個基本原則，即減量使用原則、循環利用原則、回收利用原則、再生利用原則和拒絕使用危害品原則。分析化學實驗中若能做到遵循以上五項原則就能夠很好地做到分析化學綠色化。

　　而實現分析化學實驗綠色化則要圍繞以下四大主題進行：一是保證實驗原料的綠色化，因為分析化學實驗中要運用到大量的化學試劑，這些化學試劑相互反應之后可能對環境造成污染，若在實驗中選用的綠色化的原料能夠很好地保證最大限度地降低或消除生成物對環境的污染;二是保證反應條件的綠色化，即對化學實驗中要用到的溶劑和催化劑進行選擇時，盡量避免使用有機溶劑、選擇使用無毒、無害的催化劑;三是做到實驗排放的綠色化，在實驗的創建上盡可能地設計、使用副產物較少的實驗，同時在化學實驗結束后，要對實驗中產生的實驗廢料、副產物進行分類處理之后再排放;四是保證生成物的綠色化，即在化學實驗中盡量讓化學反應中、反應后的生成物不具有毒性或是毒性較低，且要盡量讓生成物易于控制。

　　3 分析化學綠色化的策略

　　綠色化學對保證可持續發展戰略的順利實施有著重要意義，而分析化學綠色化在綠色化學中占據相當重要的.比重，對解決環境污染與資源短缺等問題有著重要作用。因此，探索分析化學綠色化的有效發展策略十分必要。對此，可以從以下兩個方面著手。

　　3.1 加強分析化學綠色化的教育、加深認識

　　對于綠色化學的重要性與必要性，有許多人未能正確認識和了解，更不要說分析化學綠色化了。因此，要推行分析化學綠色化并使其行之有效，就要通過一定的手段如加大宣傳教育力度以加深人們對其的認識和了解，要重視教育的作用。而對于學校來說，這也是責無旁貸的義務，因為只有學校做好了分析化學綠色化教學的工作，才能培養出合格的化學人才并為分析化學綠色化的事業添磚加瓦。對此，學校要將綠色化學教育融入到分析化學實驗教學中，以改進學校分析化學實驗教學中存在的只重視實驗的有效性而忽視實驗對環境造成的污染的不足。在分析化學實驗教學過程中，在首次進行化學實驗時，教師就要向學生們強調實驗的環保性，在此之后教師更要有意識地把一些由化學污染而造成的環境污染的典型案例融入到實驗教學內容中，讓學生充分而深刻地認識到化學污染的危害性及嚴重性，增強學生的環保意識與責任感，促進分析化學的綠色化進程。同時，教師在教學中要注重穿插一些綠色化的分析化學實驗，鼓勵、引導學生進行綠色分析化學實驗、使其培養良好的化學實驗習慣，以達到較好的教學效果。

　　3.2 結合綠色化學理念，優化分析化學實驗

　　結合綠色化學理念、優化分析化學實驗要從調整實驗內容、更新實驗形式、消除實驗生成物的危害三個方面著手。

　　首先，要做到分析化學綠色化可以調整化學實驗內容，即科學地安排綠色分析化學實驗。在教學中要做到這點，一方面要在實驗選材上下功夫，即在實驗時要盡量選能反映綠色化學的實驗內容;另一方面則要根據實際情況對化學實驗內容進行優化，即在不影響學生實驗操作能力的培養的前提下，刪除一些重復且所用藥品毒性較大的化學實驗、改進一些實驗方案以減少或消除化學污染，讓分析化學實驗教學朝著分析化學實驗綠色化的方向靠攏。同時，在實驗中還要合理安排實驗項目及次序，進行串聯實驗，從而實現廢物利用、減少廢物的產生。通過調整實驗教學計劃，盡可能地使上一個實驗中的產生的化學反應物能為下一個實驗所用，實現廢物利用，在一定程度上減少對環境的污染。這樣做不僅有利于實現分析化學綠色化、有利于環境保護，而且對培養并提高學生的科學創新能力和環保意識也有著重大意義。

　　其次，也可以通過更新實驗形式的方式來實現分析化學綠色化。根據實驗本身性質，分析化學實驗課程內容可分基本分為驗證性實驗、設計型實驗、綜合性實驗等，這其中有些實驗不能滿足分析化學綠色化的要求。因此，在分析化學實驗中，可以引入一些先進的化學實驗方式來實現分析化學的綠色化。在此，推薦在分析化學實驗中推行微型化學實驗和采用仿真實驗。微型分析化學實驗是以較少的化學試劑劑量達成實驗目的的一種實驗方式，因而在減少污染、節省實驗開支、節省學時方面具有較大的優勢。同時，通過推行微型化學實驗也能在無形中提升學生的實驗滴水平，因為它對實驗操作規范和水平要求更高。由此，推行微型分析化學實驗有益于其綠色化的發展。此外，對于那些反應時間長、危險性較大的實驗，可以通過一些仿真實驗，即計算機多媒體輔助教學，來達成實驗目的。在分析化學實驗教學中運用計算機多媒體進行模擬仿真實驗，最大的優點就是能真正實現零排放、零污染，做到了使分析化學實驗綠色化。但需要注意的是，在使用計算機多媒體進行實驗教學時，教師不僅要做好講解工作，也要能激發學生學習的興趣及學習的主觀能動性。

　　最后，消除化學實驗生成物的危害也是分析化學實驗綠色化的一個重要任務。對此，在分析化學實驗中，對于實驗中不可避免地生成的廢氣、廢液、廢渣要進行妥善的處理，要做到及時、合理地處理化學廢物以達到綠色排放。

　　在分析化學實驗中從以上所述三個方面入手，只有從源頭上阻止污染，才能做到使分析化學在綠色化的道路上越走越好。

綠色化學論文15

　　前言

　　近年來我國經濟高速發展的同時，嚴重的環境問題已經受到社會各界的重點關注。環境污染問題已經影響到人們的日產生活，其中化學行業帶來的污染非常普遍，因此，需要發展化學工業中的可持續發展戰略，強化綠色化工技術的運用。綠色化工技術的運用能夠從根本上抵制化學行業能源消耗帶來的污染問題，因此，對其探討是非常必要的。

　　1綠色化工技術

　　綠色化工技術指的是在化學工業發展中運用化學工藝或者原理對化學方法進行改造，以此來減少化學技術中化學原料、化學廢棄物或者有害化工產品對環境的危害和污染，盡量將化學過程中的廢棄物進行二次利用，提升廢棄物利用率的同時也減少排放量，促進化學工業的綠色和生態發展[1]。

　　2綠色化工技術在化學工程工藝中的開發

　　2.1化學原料的選用

　　綠色化工技術的開發過程中，化學原料的選用就非常重要，這能夠從根本上解決污染問題。綠色、無害的化工原料在生產、排放的過程中也能產生較少的污染物。當前高科技發展下，已經生產處很多無毒無害或者較少毒害的原料、催化劑、各種溶劑供化學工業的發展使用，在化學工業生產中盡量選擇這樣的化學原料，比如是很多天然的植物，包括各種農作物或者野外農作物，還有很多生物，都是無害化學原料的最佳選擇。在化學工業發展中，盡量使用這些物品代替，而且這些物品的成本通常比較低，來源廣泛。

　　2.2化學催化劑的選用

　　化學工業發展中常常使用各種催化劑加速化學反應的速度，但是很多化學催化劑容易加重化學反應廢棄物的排放量。現在綠色化工技術開發過程中重點關注的就是對無害化學催化劑的開發。同時，在化學催化劑的選用上，盡量用毒害較小的催化劑代替毒害大的催化劑，促進化學反應過程的綠色發展[2]。很多化學行業的研究人員正在大力開發烷基化固相催化劑，其沒有毒害，期望這種催化劑能夠早日被廣泛運用。在無毒害化學催化劑開發過程中，注重其廢棄物的排放量和循環使用率，最好能夠提升其循環使用的過程。

　　2.3強化化學反應的選擇性

　　在化學反應過程中，盡量提升化學反應的選擇性，讓化學生成物的提取和凈化更加便捷，也能夠有效地控制化學生產成本，減少能源消耗和廢棄物的排放。比如在石油化學工業中經常進行的烴類選擇性氧化，其反應的生成物極易發生氧化現象破壞生成物，因此，在化學反應中，會盡量避免使用這種反應。強化化學反應的選擇性，能夠提升化學生產過程的'健康發展水平。

　　3綠色化工技術在化學工程工藝中的運用

　　3.1清潔生產技術的運用

　　清潔生產技術在包括冶金、印刷、垃圾處理、海水淡化、煤氣化技術、發電技術等行業中已經被廣泛運用，在其過程中沒有毒害，而且沒有污染物。多種行業中運用清潔生產技術已經有效地控制了廢棄物和有毒物品的發生。比如在海水淡化過程中，運用清潔的化學方法對海水進行處理，其原料是海水，這是一種比較豐富的天然資源，產生的主要成分是淡水，整個過程中的生產技術對環境的污染非常小。

　　3.2生物技術的運用

　　生物技術在化學仿生學與生物化工中的運用集中在細胞、微生物、酶的范圍內，其中酶、膜化學技術運用地非常廣泛。生物技術可以講很多可再生的資源在生產過程中轉化成有用的化學品，比如自然界中存在的酶是非常普遍的一種催化劑，其在生產過程中沒有污染物的生成和排放，而且反應的條件比較溫和，受到化學行業的廣泛利用。

　　3.3環境友好型產品生產過程的運用

　　當今社會環境污染問題非常嚴重，各行各業對環境友好型產品的生產與利用非常急切。從人們的實際生活來講，運用綠色化工技術的目的就是能夠生產處大量的環境友好型產品，這能夠給人們的實際生活帶來優勢。環境污染問題嚴重影響到人們的生活質量，環境友好型產品的開發和利用能夠避免產生環境污染問題。比如在生活中傳統的汽油燃燒給大氣帶來污染，也影響人類的健康；各種產品中氟利昂破壞了大氣中臭氧層，給人們的生活埋下安全隱患；很多塑料產品在人們生活中廣泛利用，帶來很多便捷之處，但是使用后形成垃圾不容易被分解。這些嚴重的污染問題急需被解決，這些帶來污染的產品急需被取代。所以，隨著技術的發展，可分解的塑料制品、清潔型汽油、新型燃料逐漸地被開發使用，人們的環保意識也在增強，現在已經有很多的研究用在環境友好型產品的開發上，比如在酒精的生產上，其原料已經變成了天然的甘蔗；利用較易提取的乙醇汽油取代原來的汽油，在汽車行業中被廣泛運用。環境友好型產品受到大眾喜愛的同時，應該提升開發技術，加大對其的開發利用，這是與人們的實際生活緊密聯系的問題，需要社會各界齊心協力的支持[3]。

　　結論

　　化學工業為各行各業的生產和發展提供了寶貴的物質資料、能源要素，但是也為環境和人們的生活帶來了嚴重的污染問題，因此，在其發展過程中，應該采用積極的措施有效地避免污染問題。化學工程工藝中綠色化工技術的運用和開發能夠從根源上避免污染問題的發生，在今后的化學工業發展中應該大力地提倡和推廣。

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