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多媒體對化學教學的優勢分析論文
摘要：目前，我國的計算機技術取得了飛速的進步與發展，并且被應用于各個領域中，尤其在教學領域發揮了重要作用。多媒體技術的應用能夠使學生加深對知識的理解，幫助學生消化知識，提高教學效率。化學是中學生的必學科目，在化學課程教學中，多媒體技術具有很多優勢，有利于提高化學教學效率與教學質量。本文主要分析化學教學中多媒體技術的應用價值，探討多媒體技術在化學課堂中的應用優勢。
關鍵詞：化學；多媒體；優勢
所謂多媒體教學，所指的就是在教學過程中，根據教學對象特征與教育目標，合理融入現代教學工具，并將現代教學工具與傳統教學手段相結合，共同參與教學過程的一種教學方式。將多媒體技術應用于課堂教學中，能夠取得更好的教學效果，促使教學結構更加合理，提高教學質量。多媒體技術可將學習信息傳送給學生，調動學生的說、聽覺、視覺等器官，獲得最佳教學效果[1]。在化學課程的教育中，同樣也離不開多媒體技術的應用，將多媒體技術應用于化學課程教學中，有利于激發學生的創新能力，提高他們學習的積極性。
1多媒體技術的應用有利于對化學實驗起到輔助作用
化學課程的實踐性較強，很多化學規律、化學概念闡釋都以實驗為基礎，不過因受到觀察條件、實驗器材、時間等因素限制，很多實驗難以完成。現階段，隨著科學技術的進一步發展，多媒體技術被應用于化學實驗教學中，大大提高了教學效率。多媒體技術可結合動畫、音頻、視頻等資料，對化學實驗過程進行模擬，便于彌補常規實驗中存在的缺陷，促使學生對化學知識學習的熱情增強[2]。化學課程的教育要求教育人員著重培養學生的創新能力，激發他們的創新欲望，培養學生提出、分析、解決問題的能力。應用多媒體技術后，可將實驗限制問題克服，使實驗的時效性、可見性、安全性增強，有利于實現化學實驗操作的合理化與規范化。化學實驗過程較快，一個反應通常伴有多種實驗現象，重復操作的難度較大，學生很難全面對實驗過程進行觀察，通過應用多媒體技術，能夠對實驗過程全面加工，模擬實驗過程，便于學生更加全面的觀察化學實驗過程，可使重要實驗現象更加突出，同時保證實驗過程的真實性。
2多媒體技術的應用增強了化學課程的互動性
將多媒體技術應用于化學課程教育中，有利于使化學課程教學的互動性增強，轉變傳統單一的教學模式。在實際的化學課程教育期間，教育人員可通過學生輸入信息，明確他們的意圖，并合理調整教學策略，對學生進行針對性的引導，指導他們在網上收集學習資料，鼓勵其自主學習，提高學生的自主學習能力[3]。多媒體技術中包含海量的信息，且信息的使用不會受到時間、空間等限制，學生可以查閱自己所需的資料，有利于拓寬視野，豐富課外知識，使學生的認知廣度、認知深度擴寬。
3突顯學生的主體地位
在傳統的化學課程教育中，主要以老師講授為主，學生在學習過程中處于被動地位，這種教學方式無法培養學生的獨立思考、自主創新能力，難以激發學生學習的積極性。為了提高化學課程的教學質量，教育人員必須采取措施，使學生在學習過程中占據主動地位，將被動學習轉變為主動學習。多媒體技術的應用能夠為學生提供更多信息，增強化學課堂的趣味性，學生可根據自身的學習興趣、學習基礎，選取自己所需的學習內容[4]。多媒體技術具備動畫、圖像、聲音、文字、圖形等多種資源特征，能夠更直接的表達信息，可給學生帶來直觀的聽覺、視覺感受，易于被學生所接受。
4多媒體技術的應用可使抽象的化學知識變得更加具體
化學課程涉及到的知識非常廣泛，部分化學知識比較抽象，學習難度較大，學生難以徹底理解所學內容。多媒體教學的應用有利于充分發揮計算機模擬技術的作用，可為學生提供文字、聲音、圖像等信息，通過模擬手段，能夠將微觀粒子運動過程表現出來，使抽象的化學知識變得更加具體化。與傳統教學模式相較，多媒體教學在呈現客觀事物的運動特征、空間結構、時間順序等內容時，具備更多優勢。
5多媒體技術的應用有利于共享教學資源
多媒體技術的應用可實現教學資源的共享，老師、學生間都可利用多媒體技術，共享化學教學資源。例如可通過留言板、討論區、電子郵件等模塊，建立生生、師生交互平臺，便于使學生與學生、老師與學生間的互動增強，使教育人員與學生保持更加密切的聯系，便于老師及時了解學生的學習情況，明確他們的學習疑點、學習進度、學習狀態，便于給予針對性的指導，督促、幫助學生學習，提高他們的化學成績，推動化學課程整體教學質量的提升。
6結語
化學課程是中學階段的必學科目，在化學課程的教學中，老師通過引入多媒體技術，有利于對學生的自主學習能力進行培養，激發學生的學習興趣。合理利用多媒體技術，可實現教學資源的共享，將該技術與傳統教學方法相結合，充分發揮多媒體技術的優勢，提高學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，使傳統被動學習轉變為主動學習。多媒體技術在化學教學中具有較高的應用價值，可作為化學課程教學的輔助工具，提高化學課堂的教學質量。
參考文獻：
[1]程作慧,杜慧玲,張金桐.多媒體化學教學的優勢與問題分析[J].山西農業大學學報(社會科學版),2011（,04）:357~359+363.
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[3]陳盼.多媒體在中學化學優質課教學中的應用狀況研究[D].東北師范大學,2012.
[4]崔永鵬,石小平,茍英旺,等.初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].中國教育信息化,2012（,14）:42~45.
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