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初中化學(xué)多媒體教學(xué)論文參考
一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
1.在多媒體輔助下?tīng)I(yíng)造化學(xué)教學(xué)情境
初中化學(xué)教學(xué)中的原理和概念顯得較為抽象，僅僅依賴于文字與語(yǔ)言的講授是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的，這就需要借助多媒體技術(shù)來(lái)突出語(yǔ)言的具體化。電子虛擬技術(shù)與三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的結(jié)合能夠使化學(xué)概念的呈現(xiàn)更加立體可感。例如在講解核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)就可在動(dòng)畫(huà)模擬輔助下使得電子層的呈現(xiàn)更加直觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察微觀環(huán)境下電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這顯然比單純的語(yǔ)言陳述更加具有說(shuō)服力。
2.借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示效果
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性特征更加突出，是對(duì)實(shí)驗(yàn)演示效果的一種強(qiáng)化。比如在水與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作方式是于大燒杯內(nèi)進(jìn)行水和鈉的反應(yīng)，而多媒體技術(shù)的融合使得實(shí)驗(yàn)的操作地點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉叫瓮队霸嚬埽瑢⒔饘兮c加入盛有酚酞的水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察投影幕上的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，不斷強(qiáng)化的實(shí)驗(yàn)效果使得學(xué)生對(duì)于概念和原理的理解更加透徹。
3.利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)化工生產(chǎn)的模擬操作
現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)化學(xué)的應(yīng)用，教師需要將生活中的化學(xué)與教學(xué)中的化學(xué)有效轉(zhuǎn)化，合理突出知識(shí)本身的實(shí)用性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)大有裨益。在知識(shí)探索的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于化工生產(chǎn)過(guò)程有著濃厚的興趣，比如氨氧化法制硝酸和接觸法制硫酸等。由于感性認(rèn)知的缺乏，因此知識(shí)的理解也顯得不夠深入。教師可借助多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬操作，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的操作步驟，甚至可采用局部放大的方式提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)知。
4.通過(guò)多媒體應(yīng)用加強(qiáng)知識(shí)可感性
微觀的知識(shí)領(lǐng)域是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)感到困難的主要原因，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)交流和溝通也是一種阻礙，若是教師能夠采取有效的手段增強(qiáng)知識(shí)的可感性，則勢(shì)必將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)的模擬能夠讓學(xué)生親身感受原子與分子的組合和分離過(guò)程。比如在講授化學(xué)平衡內(nèi)容時(shí)可通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)對(duì)各個(gè)分子的平衡運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模擬，這對(duì)于知識(shí)的直觀呈現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用。
二、關(guān)于多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用反思
第一，避免純粹的課件教學(xué)。作為對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的補(bǔ)充，多媒體教學(xué)額展開(kāi)需要從理解和認(rèn)知方面明確多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，切忌完全忽略傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的合理運(yùn)用。需要注意的是，多媒體教學(xué)并非等同于純粹的PPT教學(xué)，教師的教學(xué)工作也并非單純地對(duì)課件進(jìn)行朗讀和翻閱，單一的課件教學(xué)不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，且會(huì)嚴(yán)重壓制學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二，突出師生之間的交流。作為一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生與化學(xué)課堂之間的聯(lián)系需要突出對(duì)學(xué)生認(rèn)知及興趣的培養(yǎng)，這就需要教師在課堂教學(xué)中重視和學(xué)生之間的情感交流，切忌過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)�；�(dòng)交流的缺少會(huì)降低課程教學(xué)質(zhì)量，甚至還有礙于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。第三，避免教學(xué)內(nèi)容平鋪直敘。初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的有效手段，然而若是使用不夠恰當(dāng)則勢(shì)必會(huì)造成反面影響，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)能夠始終關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知差異，處理好課件內(nèi)容和形式之間的關(guān)系，突出課件設(shè)計(jì)的針對(duì)性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，避免平鋪直敘，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
綜上所述，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，需要從思想意識(shí)中理解多媒體教學(xué)的應(yīng)用利弊，并積極在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)的弊端予以回避，真正促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程教學(xué)的有效融合。在教案和教學(xué)課件設(shè)計(jì)方面，需要從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確化學(xué)課程教學(xué)中的重難點(diǎn)，在多媒體技術(shù)輔助下體現(xiàn)課程教學(xué)的特色，這對(duì)于新時(shí)期化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。
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