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高二化學自主學習策略的運用及現實意義探尋的論文
摘 要：自主學習就是學生通過主動的學習活動，不斷地提高自主學習能力，通過自主學習達到教學目標。隨著現代教學改革的不斷發展，自主學習愈發引起教師的重視。通過對高二化學自主學習策略的運用進行分析，以培養學生的學習興趣，更好地提高學生的自主學習能力。
關鍵詞：自主學習；接受學習；實踐
傳統教學主要就是老師的傳授式教學，很多學生都是被動地接受知識，沒有很好地掌握學習的內容，嚴重影響了教學質量。在高二化學教學中，我們更重要的是培養學生的自主學習意識，不斷地讓學生自主思考問題，更好地發揮自主學習能力。
在高中教學中培養學生的學習興趣十分重要。興趣是最好的老師。學生對教學產生的興趣也就是學習的動力，對學生的學習效果具有很大的影響，也能有效地提高教學的效率，同時這也是提高學生自主學習能力的重要手段，在提高教學效率的同時加強學生對課外知識的探索，不斷地提高自身的知識水平。同時它對老師的要求也十分高，老師在教學的時候要善于設置教學情境，激發學生的自主學習興趣。比如在學習乙醇的時候，我們就可以結合生活中比較常見的酒進行教學，通過這些實物激發學生的興趣，老師也可不斷對酒的文化和物理性質進行講解，加深學生的認識，這樣有利于激發學生研究乙醇結構的學習熱情。
例如，在對乙醇物理性質進行分析的時候，我們可以通過我國文化對酒進行詮釋，通過描述酒的一些詩詞，調動學生的積極性，要求學生對這些詩詞進行背誦。有的學生說：“酒逢知己千杯少，話不投機半句多。”還有學生說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”“明月幾時有？把酒問青天。”“何以解憂，唯有杜康。”等等，這些都是學生自主學習的表現。這時老師也可以適當地增加一些問題，如酒在生活中有哪些用途。通過學生自主討論可以得出，在醫院里用酒精消毒；可以作為飲料，可以作為燃料等。最后通過學生對日常生活中酒的認識，就可以提出乙醇就是酒的主要成分，要求學生分析其物理性質。
在實施素質教育過程中，要注重培養學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。
參考文獻：
[1]鞠東勝.高中生化學自主學習能力現狀調查[J].化學教學，2012（12）.
[2]李杰.中學化學研究性學習之探索[J].內蒙古電大學刊，2009（04）.
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