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對三本院校國際貿易教學模式探索論文
一、 引言
三本院校作為一種新型的辦學模式，教學過程中在強調傳授給學生基本理論知識的同時，更加強調對學生的實際操作能力和應用能力的培養。國際貿易課程作為國際經濟與貿易專業學生最核心的專業基礎課，具有較強的理論性、實踐性以及政策性，對學生將來進一步的深造和從事具體的國際貿易工作都有著重要的作用。加強對國際貿易教學模式的研究和探索，對于培養高素質的人才，使學生學到的知識更加適應社會的需要有著不可忽視的作用。本文以安陽師范學院人文管理學院國際經濟與貿易專業為例，從教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索，以期為推進國際貿易教學模式的改革和教學質量的提高提供參考。
二、三本院校國際貿易教學模式探析
針對國際貿易教學過程中存在的諸如課程設置不合理、教材選用不恰當，講課過程中脫離學生的實際以及滿堂灌等問題，筆者結合兩年多來講授國際貿易課程的經驗，擬從以下幾個方面提出國際貿易教學模式改革的途徑。
（一）教材選取要合理
三本學生相較于一本、二本學生來說，基礎稍顯薄弱，但是在實際的教學過程中學生又顯示出強烈的求知欲望。因此，為三本學生選取一本難易適度，比較適合三本學生的教材就是至關重要的。然而由于種種原因，很多國際貿易教材中介紹古典貿易理論和新古典貿易理論等內容占據了較大的篇幅，而對近年來新出現的國際貿易理論介紹較少，這樣就不利于學生及時的接受新的貿易理論知識。另外，國際貿易理論在講解的過程中需要用到大量的微觀和宏觀以及高等數學的基礎知識，導致學生聽課的積極性和主動性大打折扣。因此必須選取一本理論和實踐并重，并能體現一定政策性的國際貿易教材，這對于后續的教學，提高教學質量是非常重要也是非常必要的。
（二）教學內容要精煉
國際貿易教學內容比較龐雜，在教學過程中必須突出重點，講透難點。以筆者在教學過程中選用的對外經貿大學薛榮久教授主編的國際貿易教材為例，本書框架主要分為六部分，第一部分是國際貿易產生與發展的基礎與利益；第二部分是國際貿易基礎及國際貿易活動領域與交易的基礎；第三部分是國際貿易政策和措施的演變與內容；第四部分是國際貿易內容的擴大；第五部分是國際貿易管制；第六部分是區域經濟一體化和世界貿易組織。這六部分在教學過程中重點主要體現在第二、第三和第六部分，分別是國際貿易理論、國際貿易政策和國際貿易的實踐，構成了國際貿易的核心，因此在教學過程中必須突出這些內容，使學生能把握國際貿易的框架體系。
（三）教學方法要多樣
傳統的教學方法主要強調老師講，學生聽，即灌輸式的教學方法，滿堂灌的教學方法雖然看似一節課講授了很多內容和知識，但是實際上學生并不一定全部接受了老師所講的知識，并且這種教學方法還打擊了學生學習的主動性和積極性。結合三本學生實踐性和動手能力較強的特點，在國際貿易教學過程中老師應該較多的采用案例教學法、提問教學法、討論式教學法等多樣化的教學手段，只有這樣才能充分調動學生上課的積極性和參與意識，使得學生學有所得、學有所獲，并進而對國際貿易課程產生強烈興趣，興趣是最后的老師，在興趣的引導下，學生才能獲得較大的進步。
（四）教學手段要先進
隨著多媒體教學的普及和推廣，這種與計算機技術密切結合的教學手段在高校的教學過程中得到廣泛的運用。多媒體教學手段改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將理論性和抽象性較強的知識生動形象的展示出來，最大程度的激發學生學習的興趣和學習的積極性。另外，多媒體教學還可以增大教學信息量，給學生留下深刻的印象。國際貿易課程在講授過程中牽涉到大量的教學案例，外貿合同的簽訂、外貿流程的演示都需要借助于多媒體的教學手段，才能使學生更加深刻的理解所學到的知識，使學生從知識的被動接受者變為主動的運用者。
三、結語
綜上所述，三本院校國際貿易的教學首先要選取合理的教材，在教材選取合理的基礎上，確定精煉的教學內容，采用多元化的教學方法，改變原來傳統的灌輸式的教學為案例教學、討論教學以及提問式教學相結合的教學方法，并與先進的教學手段相結合，才能最大程度的調動學生學習國際貿易課程的積極性和主動性。
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