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基于企業信息化的高職信息化學習環境建設
校園網絡建設是校園信息化建設的重要保障，下面是小編搜集整理的一篇探究高職信息化學習環境建設的論文范文，歡迎閱讀查看。
引言
國家十二五規劃提出“全面提高信息化水平，推動信息化和工業化深度融合”。企業信息化和工業化的融合，勢必需要既掌握專業技能又富有信息素養的創新型復合人才。具有信息知識、信息意識、信息學習能力、信息應用能力、信息協作能力、信息創新能力的員工已越來越受到企業的歡迎。
高職院校為地方經濟服務，為企業輸送高技術高技能人才，因此，高職院校圍繞企業信息化建設需求，進行校園信息化學習環境建設，既是國家對高校信息化建設要求，也是高職院校實現校企對接，為企業培養信息人才，實現可持續發展的需求。隨著信息技術的發展和不斷應用，高職院校信息化的建設已使高職院校從傳統的教育模式逐漸轉化為多元化的教學模式，為提升教育教學質量、培養出適應現代化社會發展要求的創新型復合人才、實現科學育人提供了條件。目前，隨著國家對高校信息化建設要求的提高，高職院校已普遍將信息化建設任務提到學校建設的重要任務上來，大部分高職院校能夠成立領導小組、制訂實施方案、實施統一規劃、分步分級實施，信息化校園的建設使教學環境、教學資源、教學研究、教學管理等均利用校園網絡，依托信息技術實現了一定程度的數字化、網絡化、信息化，提高了效率，但從培養滿足企業發展需求的學生的信息素養角度來看，校園信息化學習環境的建設還存在著一定的不足。
1 高職院校信息化學習環境建設存在的問題分析
1.1 校園網絡等信息化硬件建設發展較快，但信息資源建設較欠缺
校園網絡建設是校園信息化建設的重要保障，硬件設施建設到位可以保證網絡應用支持系統與信息服務系統在校園網上的平穩運行，為學生學習、研究、活動提供高質量網絡服務。高職院校普遍重視信息化硬件建設，肯于投入資金，網絡基礎設施建設和基本網絡服務較為完善，部分學校無線網的建設已經覆蓋了校園，網絡教學環境均大幅度改善，信息化應用基礎條件得到進一步夯實。但相比硬件的建設，網絡資源建設方面則存在明顯不足。
首先， 教學信息化資源建設方面的培訓還較為欠缺，缺乏對應于校園網絡應用平臺的有效應用設計和相關的應用培訓，教師信息化應用能力不足，信息化資源建設內容單一，課程的信息化建設還未在大多數學科中普及應用，信息化技術并未充分與教育教學模式的改變有效結合，對教學質量和教學效率的提升作用不明顯，對現有的信息化教學平臺利用率不高。
其次，信息資源共享效率較低，整合度不高，利用率還都處于較低狀態，各類信息資源的共享中存在著一定的滯后性和低效的傳遞性，信息化建設往往缺乏多部門合作的統一規劃，各部門各層次建設多處于各自為戰、重復建設的狀態。
再則，教育資源的建設管理不到位，責任不清。對于已經建設完成投入使用的教學資源，缺乏必要的管理和維護，更新不及時，有些課程已根據需要進行了課程改革，但配套的資源庫建設卻未進行即時更新，內容已陳舊，許多資源存在不同程度的過期和閑置荒廢現象。各部門往往重視利用平臺進行信息發布和信息宣傳等較易完成的收效快的工作，但對如何充分利用資源平臺，開發適合教學管理、教學研究、自主學習等形式的綜合利用方面投入精力不足，教師對資源平臺的使用大多局限于課件的下載、教學資料的上傳，缺乏有效的師生交流交互、教學活動反饋等活動，平臺的利用率和使用情況缺乏監管，并沒有切實起到促進師生教學學習的預期效果。 1.2 信息化建設存在一定的功利性，造成資源建設的浪費
許多院校的信息化建設不是從實際應用角度出發，而是為了完成高校信息化建設指標要求，為了評估的需要而建設，建設中存在很大程度上的盲目性、攀比性，建設目的并未從長遠角度充分考慮如何利用信息化設施有效服務于教育教學，不能與學校的長遠發展、教師專業能力的提升、學生信息素養的培養緊密結合，往往為了建設而建設，許多資源都是低水平設計和重復建設，或是書本教材的搬家和簡單的素材堆積，造成資源的堆積重復。如許多院校為了充實教學資源建設，將資源庫的建設作為任務強行布置給教師，缺乏合理的激勵措施，一些微課、幕課的建設按照課程硬性分配建設指標，教師在被動中完成工作，積極性不高，往往是應付了事，一些不適合進行微課、幕課學習的內容也被濫竽充數地填充進來，實際教學中很少利用，也無法做到資源的整合和互助，形成資源的嚴重浪費，網絡環境在學校教育中沒有發揮出應有的作用。在資源的建設中，大多是購買或對外部資源的引用，依據學生特點自我開發的優質教學資源較少，沒有形成規范、高質量、有特色的教學資源開發理念。
1.3 信息化建設與專業發展建設結合不足，存在脫節現象
目前，許多院校還未從一定高度上做好信息化建設與專業發展建設相結合，進行特色發展的合理規劃，信息化與專業教學“兩張皮”現象一直存在，這兩大高職院校重點建設項目往往各自規劃，分頭建設，優質的硬件資源不能及時高效地用于專業建設中，重復建設情況也時有發生。利用信息化建設成果，大力發展改革專業建設，促進學生專業技能和信息素養提升方面有待提升。
1.4 信息化建設中缺乏對學生信息素養的培養目標和培養計劃的整體實施方案
21世紀是一個強調自主學習、終生學習的網絡信息時代，高職學生信息素養的提升已不僅僅是信息技能層面的問題，而是信息意識、信息知識、信息協作能力、信息創新能力、信息道德等方面的綜合素養的全面提升，信息素養的培養也是一個長期積累的過程，是在一定的環境影響和主動教育共同參與下逐漸形成的，不是通過一、二門課程就能簡單實現的，學校應創造一個良好的信息氛圍和建立合理的培養模式，促進學生信息素養的提升。目前，高職院校對信息化建設的硬件建設往往有明確的整體實施方案和目標，但高職院校的最終目標還是為社會輸送人才，如何利用信息化建設成果培養學生的信息素養，形成促進學生適應企業信息化建設需求的培養方案，還有待于完善。
2 積極推進高職院校信息化學習環境建設
高職院校信息化建設是一個長遠、漫長的過程，信息化校園建設還需從網絡硬件為主的建設時期向硬件、軟件資源齊抓共管的階段邁進。
2.1 校園信息化硬件建設與軟件資源建設有效結合，努力建設數字化校園
高校信息化建設正推動著教學模式、教學觀念、教學內容、教學方法的全面變革，從而提高工作、學習效率，提高人才培養質量、教學質量、管理水平，高職院校應對信息化建設統籌規劃，成立工作小組，做好責任分工，將國家對院校信息化建設的政策法規、建設標準與學校的實際相結合，與人才培養方案相結合。重視信息化網絡硬件設施建設，建立統一身份認證、網絡體系化、教育資源管理平臺互融共通等多個信息技術構建的數字化校園系統;建立高覆蓋率的無線校園網絡，無線網絡的建設可以節約建設成本，突破有線網絡節點限制，加強網絡應用的方便性、靈活性，無線網絡的建設是高校進入現代信息化校園的重要標志;進一步加強網絡應用支持系統的開發和應用，結合教育教學開發網絡教學系統，開發信息交換的公共平臺，加強信息系統為主的建設，實現信息發布自動化;建立網絡教學資源庫管理系統，做好資源建設的合理規劃，將其與課程建設、專業建設、人才培養方案相結合，制定激勵政策，促進教工進行資源建設的積極性，保證資源的有效利用;重視信息技術團隊的建設，做好硬件設施及軟件資源的維護更新，做好多元化信息化教學技術支持、辦公和管理信息化平臺搭建維護等信息技術服務支持。
2.2 做好信息化資源建設整體規劃，加強學生網絡學習能力
在信息化建設的同時，考慮學生信息能力的培養，將信息化硬件、軟件建設與學生的學習能力培養密切結合，采取不同的網絡平臺支持，促進學生網絡協同學習、探究學習從而提升學生信息綜合素質。
建設網絡協同學習平臺，促進學生網絡協同學習，讓學生通過網絡，于身處不同地區的網絡學習者進行交流與溝通，在互助學習中完成作業任務、課題研討、熱點討論等，突破時間與地域的限制，集思廣益、取長補短，獲得豐富的信息資源，利于學生主動探索學習內容，發現學習中的新問題，完成共同的學習目標。
建設交互性網絡平臺，促進學生網絡探究學習，構建虛擬和現實相結合的探究性學習環境，在教師的指導下，讓學生從自身的學習、生活、社會發展的探究中獲取知識，培養解決問題的能力，提高學生調查、說明、分析、認識問題的能力。
建設教學資源庫，促進學生利用資源主動學習，教師進行課內外課程或活動設計，設置能激發學生學習興趣和引起探究欲望的問題情境，學生根據問題解決需要和教師提供的引導資料查詢相關資源庫資料，收集信息，在信息收集整理的基礎上對信息加以分析與判斷推理，找出問題的答案，然后提交討論，在教師的監督、引導和評價反饋中達到解決問題的目的，對解決和探究未知領域的方法積累了經驗。
2.3 完善校園網絡一卡通系統的建設，促進學生信息能力的提升
現在國內許多一流大學“校園一卡通”建設已經卓有成效，通過身份認證，實現了業務系統之間的數據交換，一卡通的建設可以避免重復投入，提高建設進度，為系統間的資源共享打下基礎。學生憑借“校園一卡通”，可以完成網絡教學學習、持卡消費、借閱圖書、參與管理等所有事物，感受了信息技術的無處不在，在一卡通的使用中，潛移默化地促進學生對信息化設施的熟悉和使用，為參與信息化的建設服務打下基礎。 2.4 加強數字化圖書館建設，使其成為學生獲取資源的重要手段
隨著信息化技術和網絡技術的普及和應用，圖書館的使用除了包含紙質圖書和文獻資料的使用，也逐漸過渡到更多的其它的信息資源，如電子圖書資料、圖像、聲頻、影像、數據等數字信息的使用查詢，學校圖書館需要不斷運用現代化信息來處理技術和多媒體信息技術，對資料進行加工處理，構建全方位的信息系統，進行圖書館間的區域、資源共享，共同開發利用，使得圖書館具有多功能、大型信息化的數字圖書館功能，數字圖書館的建設提供給學生信息傳遞網絡化的便利條件，提供多種現代化和信息化的服務，學生能夠高效率的利用和整合這些快速發展的信息資源。隨著全球經濟一體化的發展，企業對員工的崗位能力也有了更高的要求，對信息的數量和質量的獲取能力要求越來越高，最新的資訊和最前沿的信息將越來越重要，數字圖書館的建立使用將使學生的信息獲取和分析能力快速提升，使學生就業競爭的有力手段。
2.5 積極探索專業建設與信息化建設的相互融合促進
校園信息化建設的一項重要任務是能夠積極將現代化教學手段融于學生專業技能培養，為人才培養服務。高職院校應積極探索現代科技用于校企共建、專業培養的方法和措施。
目前，許多院校都在積極探索現代學徒制的培養模式，現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式，實現課堂與車間、教師與師傅、學生與學徒、作品與產品“四合一”。但資源的缺乏和企業參與的困難阻礙了這一模式的實施，可以考慮利用現代化信息手段，形成具有特色的現代學徒制運行機制。
①校企共建基于現代學徒制培養模式的專業教學資源庫，按照企業崗位調研，設計專業人才培養方案，校企聯合開發基于企業需求的課程體系，采用信息化教學手段，建設網站，編制教學資源，組建現代學徒制課程，形成企業和學校資源的共建共享，學生通過這種資源共用的信息化平臺網站資源進行學習，及時了解課程內容，了解企業文化，熟悉崗位職責，自主參與企業培訓，從而節省了師徒制的面對面培訓時間。
②信息化技術如網絡視頻會議的引入，可實現跨越校企教學的空間距離，企業的工作環境和場景可通過視頻會議現場直接展示給學生，一些富有經驗的師傅操作技能的展示也可通過該種方式實現共享，還可實現教師或企業師傅對學生現場操作的遠程實時控制，實現資源無時間、空間限制的共享，實現遠程學徒制，把學徒制的現場引到學校課堂，有限的優質資源得到了充分的利用，也可部分緩解教學資源不足的問題。
2.6 加強教師培訓，提高教師的信息化應用意識和信息技術應用能力
校園信息化學習環境建設成功與否，除了上述硬件環境和軟件資源的優化配置，教師信息能力的提升也是關鍵性因素，提升教育質量的核心要素是教師，信息化建設所帶來的教學模式的多元化、教學內容的豐富更新，都要求教師不斷學習新的技術和方法，學校應制定激勵措施，鼓勵教師進行信息化教學嘗試和改革，只有充分發揮教師的主觀能動作用，才會將信息化建設真正在課程改革發揮重要作用，從而使學生在多元化學習方式中提升信息綜合素養。
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