- 相關推薦
高職公共選修課開課管理初探論文
1.引言
高職院校公共選修課建設和管理是一項系統工程，對拓寬學生的視野、優化知識結構、提高就業能力和社會適應能力等綜合素質等有著極為重要的意義。目前公共選修課的教學管理存在許多問題，本文結合廣西水利電力職業技術學院公共選修課實際情況，在調查研究的基礎上，從課程目標、教學監管、課程內容、學生選課、課程考核等方面對高職院校公共選修課開課管理中存在的問題及原因進行了探究。結果表明在教學實踐中，由于傳統的教學管理觀念和教學內容、考核方式等原因，大多數公共選修課沒有發揮相應的教育教學功能。
2.高職院校公共選修課的現狀
廣西水利電力職業技術學院是一所以水利、電力、機電、建筑、計算機與信息等工科類專業為主，經濟、管理等人文類專業有機結合的全日制高職院校。學院一直注重公共選修課的實施，目前選修課教學體系構建已初具規模，自2010年來面向全院先后開設約110門公共選修課，每學期開課數量約為30門，涉及語文、英語、數學、歷史、哲學、文學、藝術、體育、計算機等相關選修課。為專業課教學提供服務的同時加強了人文素質教育，對拓寬學生的視野、優化知識結構、提高綜合素質發揮了積極的促進作用。
然而，在公共選修課教學與管理中仍存在一些問題，直接影響學院人才培養方案的實施和學生職業核心能力的提高。
3.高職院校公共選修課存在的問題
3.1調研結果：根據調查和訪談記錄發現，在教師和學生中對公共選修課都存在不同程度的認識偏差。
3.1.1教師：部分教師認為選修課成績與學生畢業找工作不直接掛鉤，因此在教學過程中應付了事;有的教師認為公共選修課的教學要求沒有必修課高，所以投入不夠，不認真備課，教學方式單一;有的教師全憑興趣開設公共選修課，沒有準確的目的;有的教師開設選修課是為了完成教學任務、賺取課酬，對學生的聽課情況甚少關心。這些教學現狀顯然與學校設置選修課的初衷相背離，與真正意義上的素質教育相去甚遠。
3.1.2學生：在受訪學生中，普遍存在對公共選修課的滿意度不高的情況。一些學生認為上選修課只是完成學分，也不知道能從公共選修課中學到什么，對真正是否學到知識并不關心。學生們喜歡選修一些看起來輕松愉快且容易通過的課程，而一些冷門課程因選課人數太少無法開課，造成了教學資源的浪費。這些矛盾致使得學生對公共選修課的積極性越來越弱，只選不讀現象嚴重，學生滿意度逐漸下滑。
3.2存在問題分析：由于公共選修課開設門類繁多、開課教師水平有高低、教學設計存在差異，使得公共選修課教學管理難度加大。我院公共選修課從申報、審核、教學到監管等方面的問題逐漸凸顯，主要表現在以下方面。
3.2.1公共選修課課程目標定位模糊。相對于專業課來說，公共選修課的設置具有一定的靈活性和自主性，大部分高職院校在這一塊的宏觀設計不夠，選修課開設的主要目標不明確，缺乏系統的調研，沒有一套完整的公共選修課程計劃，課程設置缺少規范和標準。在模糊的課程目標定位下，任由公共選修課的靈活性和自主性過度放大。
3.2.2教學質量監控力度不足。教學管理部門對公共選修課的教學質量監控力度不足，主要表現在：(1)教務處對教師教學的監控力度不夠，教學督導組到課進行巡堂檢查隨機聽課的次數較少。(2)教師對學生紀律要求不嚴，管理力度不夠。點名少、考核不嚴格，導致學生上課遲到、睡覺、講話、玩手機甚至逃課現象嚴重。
3.2.3公共選修課課程內容選擇隨意，因教師而開課。目前，我院公共選修課的課程基本上由學校和教師雙方決定，程序一般是由教師提出開課申請，教務管理部門審批，只要是教師申報，就基本同意批準。學院教務管理部門雖然要對上報的課程進行審核，但審批管理人員對于人才培養目標、公共選修課程在實現人才培養目標中的地位、任務、作用等幾乎沒有考慮。這類審批基本上是例行手續，開課申請通過率高，在課程教學質量上并不能夠嚴格把關。開設什么課程，講授什么內容，采用哪種教學方法，什么時間段上課最終還是由任課老師決定的，部分開課難以符合學生的口味。一些教師出于評職稱或完成教學任務的需要而開課，提交的課程內容更多的是教師的愛好或專長，學生學到的知識相對零散。正是這種隨意性，導致課程價值難以實現，課程教學質量難以得到保證。
3.2.4選課信息不暢通，學生盲目選課。在調查中了解到，由于缺乏選課指導，學生對公共選修課的目的不明確。高職院校的學生學習積極性不高，相當一部分學生選擇公共選修課是為了逃避上晚自習。目前實行的網上選課制度，選課指導不足、信息不暢，學生對所選課程的教學內容了解僅限于課程名稱與授課教師姓名，導致學生盲目選課。
除此之外，還存在上一學期選過的課程在這一學期重復選課的情況。目前網上選課還無法做到避免這種狀況的發生，如果通知不到位，出現重復選課后，即使學生再次通過該門課程的考核也無法另計學分。學生的時間和精力及選修課作為教育資源的價值都難以得到最有效的利用和發揮。
3.2.5課程考核評價模式單一、陳舊。在實際教學中，教師和學生對公共選修課都不夠重視，課程的考核也是持應付的心理。在調查中發現，大部分學生認為公共選修課考試無非就是寫寫論文、寫寫心得體會，大多從網上下載抄襲。相對于專業課來說，公共選修課的考核顯得非常簡單、隨意。受標準化考試方式影響，課程考核的內容較單一;考核內容上多理論、少實踐;考核形式上多筆試，少口試或答辯。課程成績多以期末考試成績確定為最終成績。留給學生探索創新的機會少之又少，這樣的考核模式不足以提高學生的綜合素質。
4.改善高職院校公共選修課教學管理的策略
4.1準確定位并細化公共選修課課程目標。公共選修課的教學應該以學生人文素養和職業核心能力的培養為藍本，以學生的訴求為基礎，以培養社會需要的復合型人才為目標，突破傳統教學模式的限制，創新教學的理念與體系，傳播新知識和新理念。高職院校教學管理部門應以現代社會對人才的需求、學生的綜合素質培養作為出發點，認真調研，開設一些有利于學生進一步拓展職業核心能力的公共選修課，嚴格規范教學大綱，同時端正教師、學生對公共選修課的態度。
4.2加強課程監督，提高教學質量。應盡快建立一套切實可行的公共選修課質量監控體系。(1)加強公共選修課開課審批制度。嚴格進行教學大綱、授課計劃、授課教師的篩選。(2)加強對課堂教學的監督，制定公共選修課教學評價方法。定期組織教學院督導進行聽課和檢查，對課堂中存在的問題進行研究、提出對策，杜絕公共選修課的隨意性。
4.3規范課程內容，使選修課開課不再隨意。課程內容的大方向應該選擇能夠加強大學生人文素質教育，優化知識結構，提高就業能力和社會適應能力的內容，使他們能對不同的學科、文化和不同的思維模式保持高度的興趣和尊重，加深對自身、社會、自然及相互觀其的了解，使其能對自己未來的生活做出明智的選擇。同時，針對學生的切實需求制訂公共選修課計劃，才能真正達到為學生服務的目的。
4.4健全選課體系，選課信息透明化。針對學生對公共選修課的盲目、從眾、對選課要求不了解等情況，學校應強化服務意識，做好對學生的選課指導工作。教務管理部門應加大公共選修課宣傳力度，向學生提供內容較為詳細的課程和任課教師介紹說明，以便學生對該課程的內容和授課教師的教學風格有較全面的把握和了解。拓寬選課條件：延長學生選課時間，取消少于40人不開課的限制，取消只在下午最后兩節和晚上開課的限制，取消一年級才能選修公共課的限制，給學生創造更多的選課機會。
部分高職院校在開設選修課時對學生是否需要選、愿意選和如何布局各類課程沒有進行系統性的調研。開哪些課程，最有發言權的應該是學生，要使開設的課程真正受到學生歡迎，不妨在制訂選修課計劃之前，在學生中進行調研，讓學生有機會參與學校公共選修課的決策，多方聽取學生對選修課的意見和要求，讓學生真正擁有選課自主權。
4.5采用多元化考核方式，調整課程考核評分比例。可根據公共選修課程性質、教學特點、學生心理狀況，采用諸如調查報告、專題演講、實踐操作、小組辯論等多元化考核方式。課程考核評分比例可做大膽調整的嘗試：以到課率、課堂參與度、作業完成情況等平時成績為主占成績70%，以期末考核為輔占成績30%。使學生們對期末考試的關注度轉移到平時課堂參與中，使師生在課堂上實施教與學的互動，消除學生“平時松、考前緊、考時作弊、考后忘”的不良現象，促進教風與學風良性互動。
5.結語
受高職院校、教師和學生方面等原因的影響，公共選修課教學管理中出現了諸多問題。高職院校應充分認識到公共選修課的重要性，合理設置公共選修課，明確課程目標，改善公共選修課的教學管理，引導公共選修課朝著科學合理的方向發展，才能促進人才培養質量和學校辦學質量的提高。
【高職公共選修課開課管理初探論文】相關文章：
高職酒店管理的論文12-07
高職學生個人知識管理初探03-27
高職院校公共機房的管理與維護02-28
開設高職機電類選修課的啟示與分析論文11-10
淺論高職院校公共機房的管理與維護03-01
企業物流成本管理初探論文11-21
企業知識管理問題初探論文03-31
高職院校教育管理的論文11-30
高職院校旅游管理專業校企合作模式初探03-02
公共管理畢業論文03-20