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法學(xué)課程教學(xué)模式選擇與多媒體技術(shù)
摘 要：教學(xué)模式的選擇是教學(xué)體制改革的核心內(nèi)容之一，它必須與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探討，并聯(lián)系法學(xué)教學(xué)中學(xué)科特點(diǎn)和目前存在的缺陷，得出多媒體教學(xué)模式是目前法學(xué)教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)推廣意義的結(jié)論，并提出了關(guān)于多媒體教學(xué)模式在法學(xué)教學(xué)應(yīng)用中須注意的幾個(gè)問(wèn)題和相應(yīng)的解決辦法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)模式
一、教學(xué)模式理論分析及實(shí)踐應(yīng)用
隨著現(xiàn)代教育學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)模式的分類(lèi)也日益細(xì)致。
首先，根據(jù)教學(xué)主體在參與教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度，可以把教學(xué)模式分為三種：學(xué)生主動(dòng)型、教師主動(dòng)型、師生互動(dòng)型。其中，學(xué)生主動(dòng)型教學(xué)模式一直是教育實(shí)踐所追求的最高目標(biāo)，因?yàn)樵谶@種模式下，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)。甚至有的理論認(rèn)為所謂“主體性學(xué)習(xí)模式”就僅指此模式。但是，絕對(duì)的學(xué)生主動(dòng)型模式很難規(guī)模性地開(kāi)展，原因有三：①應(yīng)用這種模式，需要學(xué)生都具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，而實(shí)際情況則是學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)參差不齊，難以保證教學(xué)目標(biāo)順利完成；②應(yīng)用此模式，必須有完善的教學(xué)輔件作保證，否則難以有效組織教學(xué)，這就需要教育成本的高投入和高效率運(yùn)轉(zhuǎn)；但是，資金短缺、教學(xué)硬件不能配套、教學(xué)機(jī)構(gòu)功能紊亂是當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的通病。③靈活開(kāi)放的教育體制，是開(kāi)展該模式的外在環(huán)境保證，而目前以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)、以集中教學(xué)為常規(guī)組織形式的應(yīng)試教育體制極大地限制了它的規(guī)模性開(kāi)展。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式是現(xiàn)階段普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能順應(yīng)目前的教育體制，經(jīng)濟(jì)有效地組織教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，那就是忽略了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，忽略了教學(xué)對(duì)象個(gè)體性的差異，容易產(chǎn)生僵硬呆板的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。師生互動(dòng)型教學(xué)模式正好能夠彌補(bǔ)前兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并且充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，因此值得推廣。
其次，教學(xué)模式也可以根據(jù)教學(xué)方法的不同分為多種類(lèi)型。因材施教的個(gè)別教學(xué)和統(tǒng)一集中的集體教學(xué)，就是一種以組織教學(xué)方式為標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法；也可以以實(shí)施教學(xué)的具體方式分為教師講授型、學(xué)生討論型、問(wèn)答解疑型、實(shí)踐型等多種。各種教學(xué)方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象選擇一種或多種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這一點(diǎn)已經(jīng)是教育界的共識(shí)，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。
另外，教學(xué)媒體也直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，這一表現(xiàn)在現(xiàn)代教育中更加突出。傳統(tǒng)教育媒體常常被狹義地認(rèn)定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐的發(fā)展，教育媒體的種類(lèi)也不斷地?cái)U(kuò)大。如實(shí)踐教學(xué)環(huán)境本身也是一種教學(xué)媒體。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了媒體技術(shù)的發(fā)展，這就產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)就在于：①音頻、視頻技術(shù)的應(yīng)用，可以模擬教學(xué)環(huán)境，全面刺激教學(xué)對(duì)象接受教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；②計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以方便地采取互動(dòng)型、開(kāi)放式教學(xué)模式；③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以突破地理位置和教學(xué)資源配置的限制。因此，研究開(kāi)發(fā)和應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、法學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的教學(xué)模式
法學(xué)是一門(mén)社會(huì)性學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。所以，必須在教學(xué)中突出其學(xué)科特點(diǎn)。這主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中占有同樣的比重。正如法學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)所指出的，具備一定的法學(xué)理論素養(yǎng)是受高等教育者區(qū)別于一般法律工作者的主要特點(diǎn)之一。因此，法學(xué)理論知識(shí)就成為主要教學(xué)內(nèi)容之一。而法學(xué)理論與其他相關(guān)社會(huì)學(xué)科理論一樣，其本身也學(xué)派紛立，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。實(shí)踐中對(duì)此最常采用的教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)的課堂講授型。經(jīng)證明，該模式確實(shí)有較好的教學(xué)效果。但是，其消極后果也不可避免，如：被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，容易使教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生先入為主的影響；教學(xué)過(guò)程較為枯燥等等。法律是解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的，所以理論必須與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。對(duì)此，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而在目前的教學(xué)體制下，實(shí)踐型教學(xué)階段往往和其他教學(xué)階段在時(shí)間上隔裂，而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊缺和司法機(jī)構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。
2.案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)模式中具有非常重要的作用。為了使理論與實(shí)踐能夠更加緊密地結(jié)合，并且增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸鍛練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的內(nèi)容，會(huì)起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐�，如何�?zhǔn)確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。通常這一工作常常是由教師根據(jù)自己的工作環(huán)境和工作能力來(lái)完成的，有一定的局限性。并且，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，具體的案例往往由于適用的法律不同、審理的機(jī)構(gòu)不同、主裁人員的法學(xué)素養(yǎng)不同，其裁決結(jié)果也會(huì)不同。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體案件采取最合理的法律操作、對(duì)不同裁決結(jié)果進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)姆▽W(xué)價(jià)值判斷，才是案例教學(xué)的目標(biāo)。這就需要在教學(xué)中做到師生能夠相互交流，各自能夠充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)基于自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生的法律后果有足夠的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，在目前的教學(xué)條件下確實(shí)有很大的困難。
3.教學(xué)資源缺乏是目前困擾法學(xué)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要原因。作為一門(mén)基礎(chǔ)性社會(huì)學(xué)科，法學(xué)課程不但在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中設(shè)置，也普遍地在其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至一些工科專(zhuān)業(yè)。除非在綜合性大學(xué)，通常專(zhuān)科院校的法學(xué)師資力量都比較薄弱。如何合理配置教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為基礎(chǔ)性法學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。即便在法學(xué)專(zhuān)業(yè)院校中，師資力量也差距較大，學(xué)術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，各院校、各學(xué)科畫(huà)地為牢，各自為政，造成了教學(xué)資源相對(duì)緊缺的局面，嚴(yán)重阻礙了法學(xué)教育的良性發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是加強(qiáng)校際同專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流，對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展、保證教學(xué)效果有很大的作用。同時(shí)，跨專(zhuān)業(yè)的橫向?qū)W術(shù)合作，教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)際工作部門(mén)的縱向合作，都有較大的實(shí)際意義。盡管目前這樣的交流合作也逐漸多了起來(lái)，但基于交流形式和合作基礎(chǔ)的限制，還遠(yuǎn)不能與現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)。
三、多媒體教學(xué)技術(shù)是解決目前
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