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做好高三地理復習工作學科論文
地理學科對于高三文科學生是較難的一門學科，也是影響高考成績的一個重要方面。因此需要我們不斷地思考、研究、實驗，不斷地轉變思維、調整復習方略，依據新的考情和學情完善我們的復習方法。
教師的三項基本工作是：教育、教學、教研。高三學生的學習生活是以“身心為基礎，思想為先導，學習為中心，學好考好為目的”的過程。因此，作為高三教師都應該緊緊圍繞如何組織教學、如何端正學生思想、如何抓學生的身心健康三個方面進行教育教學。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考。
一、研究考情，把握教學起點，抓住高考重點
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”。
㈠、體驗高考實戰題，把握復習方向
高三復習首先必須讓學生做當年的高考題，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。
㈡、吃透《高考說明》
首先要讀懂《高考說明》。關鍵是把握好《高考說明》中的行為動詞，這樣才能把握住高考對各部分知識的難度要求和考察方式，從整體上把握高考的大方向。
其次根據《高考說明》明確當年高考的知識范圍。《高考說明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地、有目的地引導學生進行復習，在復習中不會產生遺漏現象和將非重點、非考點當作主要內容來復習。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36、37題和三個地理選答題。因此，需要教師根據《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生把握高考試題的設計、編排、構成方式。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
㈢、關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態
從各種報刊、雜志、互聯網、參加省市區的高考研討會等方式，聽取有關專家分析，是獲取當年的高考最新動態、最新信息、命題思路的重要途徑；聽取專家閱卷反饋，是準確了解高考學生考試狀態的渠道；聽取專家講解，也是提高教師科研能力的極好渠道
二、分析學情，教會學生學習和考試
教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。
㈠、認真分析學情
無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。從生源看，文科學生中幾乎沒有尖子生；學生普遍存在基礎較差、理解分析應用能力較弱的問題。面對這樣的生源，我們的教學就只有“低起點、緩坡度、勤練習、多輪次、重思路”。
㈡、教給學生學習方法
教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學生學習方法呢？
首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。
在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學生認真按照備考的基本環節進行。“預習、聽講、復習、作業、考試、總結”是學習和備考的六個基本環節。高一、高二這六個環節能真正做好的學生不多，高三不但要要求學生做好，還應努力按高三的要求來做。
1、預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，課堂收效甚微。據調查，的學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
2、聽講
到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的；老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等；并且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。
3、復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進行復習，做法包括每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習；制定出復習每個章節的間隔時間；過一段時間，再通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。
4、作業（練習、做題）
做地理作業時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經典題來處理。
各類題要透徹地分析一例，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓學生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
5、考試
高三頻繁的考試，使部分學生產生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。
“只有平時把小考當大考，才能關鍵時把大考當小考。”
越到高三后期學生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學生打擊很大。因此，非常有必要及時引導學生精練后反思，考試后注意分析總結，以使學生盡快找回自信，調整好心態。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡單的題讓學生做，讓學生找回信心。
6、總結
高三復習的內容多，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里。這就要求教師要引導學生進行總結，要把學過的東西，進行梳理，使之系統化、條理化，讓學生把書由厚到薄。通過總結要引導學生把所學知識落實在圖上，讓地圖真正成為聯系地理知識的紐帶。
由于地圖在地理教學中的重要作用，在落實以上環節時，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實在地圖上。單純從高考角度出發，更是要學會應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的，所以教學中要引起師生的高度重視。
㈢、教會學生考試方法
首先是審題。包括審題干、審圖表、審要求、審分數，要審準、審全。審題干，關鍵是抓關鍵詞、找信息點；審圖表，關鍵是抓重要的數據及其變化；審要求，關鍵是把握所問問題的重點所在、揣摩其目的所在；審分數，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。
其次是分析和推理。由于地理知識龐雜、研究領域廣泛，因此需要的方法較多，必須針對不同類型的問題采用不同的方法。例如，其一、聯系課本知識進行知識遷移法；其二、聯系同類型試題對比分析法；其三、聯系生活生產實際“設身處地”法；其四、繪圖、圖形轉換分析法；其五、依所問問題倒推法；其六、動用平時歸納總結的一些思維分析法，如“揚長避短、揚長補短”、“A→B”、“來的多爾快、走的少爾慢”、“斥力引力”等方法確定答題思路。
再次是答題。答題要想完美就必須依據正確的思路、結合相關知識的完整框架和體系、套用基本的答題模式、使用正確的術語，條理清晰、邏輯嚴密、言簡意賅、書寫規范。
最后是速度。沒有速度的正確率不是真正的正確率，就像在沒有人防守的環境中創造的投籃命中率很難在比賽中達到一樣，緩慢地速度在緊張而陌生的高考考場上是很危險的。因此必須在高三的考練中把速度訓練出來。
㈣、教給學生做36、37題和選答題的方法
高考地理試題中單36、37題和選答題共占56分，失分率較高。其實36、37題有一定的答題技巧，它們一定會從自然因素、社會和經濟因素（人文因素）兩個大的方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會、經濟因素主要從市場、交通、人口、科技、經濟狀況等方面入手。根據地理答題的這個特點，構建出答題模式，讓學生在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行。這樣學生在答題時就有方向性，只要有了這個答題模式，即使在學生不怎樣清楚這兩個題該怎樣答時，靠猜測，也能夠猜出些來，如某地方為什么會落后？就從模式中的自然條件方面和經濟條件方面中找其中最差的因素來答，如某地為什么會成為沙漠？自然因素肯定有降水少、人文因素有不合理的開發等方面。
對于選答題，注意一定應從兩題或三題中選一題來做，不能只學一門只做一題，因為三道題的難易度在不同的試卷中不同，只學一門危險性較大。
三、激發學生的上進心，調整好學生的心態
老師的教學要能夠被學生接受，還要注意激發學生的上進心，調整好學生的心態。魏書生說：“在我的生活中，教書是第三位的，育人是第二位的，而自強才是第一位的。”可見做學生的思想工作是何等重要。
㈠要激發學生的上進心，首先還要先激發教師自己的上進心
學生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學生。我們自己良好的心態和高尚的師德同樣能夠影響我們的學生。經過老師的影響，要讓高三學生在讀書和做題時不再叫苦叫累、不再有畏難情緒，從而建立起良好的學風、主動地探究和比學趕幫超的氛圍。所以，要激發學生的上進心，首先激發自己的上進心，這樣于師于生都有好處。
㈡要激發學生必勝的信心和決心
首先教師要有成功的信心，信心的來源就在于我們對考情和學情的深入的研究，就在于不斷地調整和完善教法、學法。要用教師的真誠和信心去感染學生，讓學生認識到題難對大家都能，只要我們掌握了扎實的基本功和正確的分析方法、思路，就能在高考中把基本題答全、中等題答對、高難題答上。
㈢要用研究的心態去對待高三教學
教書是辛苦的，高三教學更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會有收獲。只有找到了其中的竅門，工作起來才會相對輕松，學生的努力才能轉化為實效、學生的成績也才會不斷提高。
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