高中地理教學模式解析的論文

高中地理教學模式解析的論文

　　摘要：隨著我國經濟的不斷進步和發展，我國也將關注的重點放在了創新型人才的培養之上，而人才的培養也成為了我國教育工作中的重點內容。在高中的教學過程中，地理是一門集合了自然和人文環境為一體的學科，它不僅能夠使學生們對地理信息進行充分的掌握，同時也可以擴展學生們的視野。因此，在整個高中教育階段，地理教學發揮著至關重要的影響作用。目前來看，我國地理教學的現狀不是十分的理想，教學的模式和內容都不能跟上時代進步的腳步，從而導致整體的課堂效果不佳。因此，要想從根本上對學生的成績和效率進行提升，就必須要針對教學的模式和方式進行創新改革，如此才可以為學生整體的發展提供有利的條件。所以，本文針對新時期下高中地理教學模式進行了深入的探究和分析，從高中地理教學的現狀入手，交代了新時期下加強地理教學的對策與建議，為日后相關研究工作的開展提供了一定的理論基礎和科學依據。

　　關鍵詞：高中地理；教學；模式；策略；探究

　　一高中地理教學現狀

　　目前來看，在高中地理教學的過程中，通常采用的都是灌輸式的教學模式，教師往往會將理論知識機械性地傳送給學生，如此就會對學生的學習效率產生一定的制約作用。我國高中地理的教學現狀可以分為以下的兩個方面[1]。首先，是教師的教學方面。教師在教學的過程中，充分的體現出了傳道解惑的思想，從而不能夠發揮出學生們在學習過程中所發揮的主體作用，導致整課堂商上經常出現教師講、學生聽現象下，使整體的課堂效果和學生的學習效率都大打折扣。而，且教師在地理教學工作開展的過程中，也沒有融入創新型的理念，也從一定程度上限制了學生整體的發展。教師在對新課程開展之前，沒有對課堂整體展開有效規劃，從而導致課堂的內容不是十分的豐富，不但降低了學生的學習效率，而且也無法取得一個良好的學習效果。除此之外，教師在授課的過程中，也沒有針對課堂進行良好的調控，隨著教育體制的不斷改革與創新，高中地理課堂教學中也提出了新的標準，新標準的提出，可以對整體的課堂效果進行加強和提升，然而由于教師沒有對課堂擁有一個良好的調控能力，導致課堂上的氣氛變化無常，從而對高中地理教學的效果進行了削弱。

　　其次，是學生的學習方面，對于學生的學習來說，學生的學習目標過于單調，學習的目的也僅僅是為了應對考試，這與課標所提出的素質教育產生了較大的分歧，而且目前大部分的學生學習都存在著一定的盲目性和被動性，學生在課堂上不能夠充分地發揮出自身的主體作用，缺乏一定的自主學習意識。同時，學生也不具備一個積極的學習熱情，學習習慣的形成也不是十分的理想，從而對學生整體的學習效率進行了限制。目前來看，大部分的學生都缺乏一個吃苦耐勞的精神，要想從根本上加強學生的學習效果，就必須讓學生養成一個良好的學習習慣和學習的動力，使學生們能夠從心底里自愿的參與到學習活動中去[2]。

　　二新時期下加強地理教學的對策和建議

　　（一）培養學生的學習興趣和熱情

　　愛因斯坦說：“興趣是人類最好的老師”。由此我們可以看出，無論是針對哪一個方面，哪一個科目的學習，興趣是最根本的出發點。只有產生了濃厚的興趣，才會產生相應的學習動力，從而對自身進行鼓勵，朝著目標不斷前進。然而興趣的培養并不是一件十分簡單和容易的事，興趣的培養需要教師在學生學習的過程中提供適當的引導，還要結合學生們自身學習的特征和發展的情況，來實現學生對于地理這一學科的看法變化。對于高中的地理來說，它和初中所學到的地理知識有著較為明顯的差異，它不僅包含的內容十分的廣泛，同時需要我們掌握和了解的知識點數量也十分的龐大，需要學生根據圖表的情況就能夠判斷出這一地區建設和經濟的發展。而這些更高的要求和標準往往對學生地理的學習產生了一定的制約作用，因此，我們必須要在地理學習的過程中培養出學生對于地理學習的興趣和熱情。

　　首先，教師們可以對學生的地理看法進行培養，要對學生進行充分的講解，地理并不是對圖表進行認識和觀察，學好地理可以對生活帶來十分便利的條件。例如，可以從身邊的小事做起，培養學生看天氣預報的習慣，當主持人在對天氣進行介紹的時候，學生就可以對自己已經學到的地理知識進行聯想，而且也可以通過世界地理頻道的觀看，對祖國的大好河山進行欣賞，同時也可以對學生自身的閱歷進行豐富，也可以緊密地結合書本上的理論知識，通過視覺的震撼來加深理論知識的記憶。

　　其次，學生在培養學習興趣的過程中，要將理論和實際緊密的結合在一起，對身邊的事物要進行細心的觀察，從而發現地理這一學科中所包含的樂趣以及地理和實際生活所產生的緊密聯系。例如，我們可以通過觀察太陽的起落，來聯想到不同季節之間晝夜的長短以及替換的情況，或者是我們可以通過晚上看星星的方式來對云的多少進行觀察，而進一步的聯想到云的數量可以對夜間溫度的高低產生直接的影響作用。再例如，我們學習了大氣環境這一課之后，就可以通過大氣本身所具有的逆輻射保濕作用聯系到我們實際的生活之中，可以廣泛地應用到防凍、防霜等方面。如此我們才可以逐漸的培養出對于地理學習的興趣和熱情，進一步通過興趣的職業來加強我們學習的動力[3]。

　　（二）創新學習方式，倡導自我學習和反饋學習

　　新時期賦予了地理教學更多的要求和責任，在鼓勵學生進行自我反饋的同時，也應該培養學生養成一個良好的學習習慣和學習方式，教師應該對學生學習的動機、學習效率、以及學習的效果進行明確，從而發現學生和學生之間的差距，保障學生能夠通過自我審核評定的方式來對自身的學習成績進行不斷的提升和發展。對于高中生的學習來說，我們應該首先注重的是學生學習方法的培養，學生對于知識的理解歸納以及梳理程度。教師應該給予適當的引導和幫助，指導學生按照章節的不同，來對整個知識內容進行規劃，構建出網絡知識體系，從而對知識能夠進行系統的掌握。除此之外，也應該指引學生將已經學到的高中知識和實際生活的緊密結合，要保障學生能夠在文字和圖表之間，實現靈活的轉化，從而從真正意義上實現觸類旁通，舉一反三，提升學生解決實際問題的能力。在對學生進行教學的過程中，要對學生的學習情況進行充分的了解和掌握，要實現學生由聽覺型感知向視覺型感知的過渡，無論是記憶的方式還是思維的方式，都應該對學生進行正確的引導，幫助學生實現初中和高中之間的銜接。同時，教師也應該對學生進行講解初中和高中地理學習之間的差別，幫助學生能夠對原有的知識系統以及學習的方式進行升級，而學生也應該不斷的提升自身自我學習和反饋學習的能力，發揮出學習主體的地位，再結合教師的指導與幫助，對整體的學習成績和學習效率進行提升。

　　（三）充分理解課本，掌握課本知識

　　在高中地理教學的課程中，課本發揮著至關重要的作用，課本中的內容都是精華和根本之所在，而且，在整個高中地理教學的時候，課本教材也是一個中堅力量，無論是哪一這個學科，都離不開課本知識的理論支撐。因此，學生在掌握了相應的學習方法之后，要對教材進行充分的理解和掌握，對教材中所提到的各類知識點都必須要進行理解，需要背誦的內容也需要花費和精力來進行背誦。同時，也應該在教師的指導下，對相應的知識作出深入的了解和掌握。對于學生來說，學生也應該積極地對教材中的內容和知識點進行閱讀與思考，從而保障教材的精華能夠在學生學習的過程中，充分的發揮出自身的優勢作用和效果，為學生學習成績和學習質量的提升提供有利的條件。對于每一名學生來說，都應該通過自身的能力來對課本知識進行總結與歸納，從而逐漸地形成出自身的教材理論知識系統和獨特的學習規律，養成自身良好的學習方式，如此才可以將教材上的知識靈活的運用到實際的問題之中，最終實現提高地理成績的目標[4]。

　　三結語

　　綜上所述我們可以發現，在高中課程的學習過程中，地理這一學科發揮著至關重要的作用。由于地理這一學科具有一定的特殊性質，因此，我們必須要加強學生地理教學的模式創新，要對學生的學習熱情和積極性進行充分的培養與開發，同時也要對學生的學習方式以及教學的理念進行創新，提倡學生能夠實現自我學習和反饋學習，不斷地強調課本知識的重要性，保障課本中的內容和精髓都能夠在學生的實際學習中充分的發揮出優勢的作用和影響，從而在提升了教師教學效果的同時，也不斷地加強了學生的學習質量和學習的效果，為學生日后整體的可持續發展奠定了堅實的基礎。

　　參考文獻

　　[1]郭華杰.探究新時期高中地理教育教學有效性的梳理[J].都市家教(下半月),2015(5):146-147.

　　[2]田軍.如何提高地理課堂教學的有效性[J].南北橋,2015(4):136-136.

　　[3]賀傳丙.高中地理教學中學生地理素養的培養[J].教育現代化,2017,4(11):244-245.

　　[4]黃紅蓮.談高中地理教學中如何激發學生的學習興趣[J].教育現代化,2015(17):284-285.

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