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基礎教育背景下的石河子市地理師資現狀調查與分析教育教學論文
摘要:通過問卷對石河子市中學地理師資現狀進行調查。結果顯示:石河子市中學地理教師年齡結構趨向年輕化，發展潛力大，但不利于年輕教師的快速成長;學歷結構符合教育法的基本要求，但整體職稱結構不理想;地理教師存在兼職情況且工作量大但收入并不理想;科研整體水平偏低且教師繼續教育情況不夠理想。
關鍵詞:石河子;地理師資;現狀調查
一直以來中學教育都是國家教育的重要組成部分，其中地理則是中學教育的一個重要的傳統學科，它的教育成果直接影響到中學生的知識結構體系，[1]但目前我國中學地理教育存在諸多的不足:首先，中學地理教育沒有引起足夠的重視。在初中階段地理是一門副課，尤其在前些年，學生和家長普遍認為“地理學不學都無所謂，反正中考不會考”，所以學生不愿意認真對待，這在一定程度上影響了初中地理教師教學的開展，并削弱了教師們授課的積極性，而這又反過來影響學生學習地理的積極性和主動性; [2]其次，初中地理師資力量薄弱、隊伍不穩定，不少中學嚴重缺乏專職地理教師，在地理教學中出現了較為明顯的跨學科代課，兼職地理教師成為我國不少中學的普遍現象;最后，地理教學內容沒有與時代接軌。如地理信息系統目前已深入到各行各業乃至各家各戶，成為人們生活、生產、工作和學習中不可缺少的部分。 [3]
但在中學地理教育中，這方面的知識相當缺乏，即便開設相關課程，教師也缺乏相關技術和經驗，大大影響了對中學生的培養。
由此可見，影響我國地理教育的瓶頸問題是地理師資，中學地理教育要深化改革，得到長足發展，必須依賴于一支優秀的教師隊伍。所以加強中學教師隊伍建設，建設一支具有良好政治、業務素質，結構合理穩定的教師隊伍是地理教育改革和發展的根本大計。
石河子近年來在基礎教育方面進行了一系列改革，使基礎教育得到了較大發展，并推進了區域內教育的均衡發展。石河子在教師隊伍建設上采取的一系列措施收到了明顯效果，但地理教師隊伍的建設處于一個什么樣的水平，地理教師隊伍的現狀如何以及未來對地理教師的需求度有多高相關的研究報道很少，因此非常有必要在現有基礎上對石河子市各中學的地理師資隊伍現狀及其建設工作進行實地調查，以便了解師資隊伍現狀以及未來對師資的需求狀況從而為石河子市教育部門科學決策，制定中學地理師資方案提供依據，同時也為地理教育專業在專業培養目標、學科建設等方面提供理論依據。
1研究對象和方法
1.1研究對象:石河子市區十八所中學在職地理教師。
1.2研究方法:采用問卷調查、數理統計及文獻資料法對石河子市中學地理教師的數量、年齡結構、職稱結構、學歷結構等多方面進行調查分析。
2結果與分析
利用excel軟件對問卷調查所得到的數據進行統計分析。
2.1石河子市地理師資隊伍的整體情況
2.1.1師資的年齡結構
年齡結構是師資隊伍現有和潛在實力的重要體現，從滿足當前教學需求和未來發展的眼光看，現有師資的年齡結構中應以中青年教師為主較為理想。 [4]
調查顯示(表1)，石河子市十八所中學中地理教師年齡在35歲以下的人數占到總人數的61.
54%，占絕對優勢;36-45歲的教師人數占到總人數的25.64%;而46歲以上教師比例僅為12.82%。
從年齡結構的分析來看，地理師資的年齡結構較為理想，但較低的中年教師比例，不利于發揮傳、幫、帶的作用，而過低的老年教師比例，則又使年齡結構出現斷層，因此，促進青年教師盡快成長，發揮青年教師的優勢是進一步優化地理師資年齡結構的有效途徑。
2.1.2師資的學歷結構
學歷結構是師資隊伍建設水平的重要標志之一[5]。從表2可以看出初中階段教師學歷都在專科以上并且本科學歷占絕大多數，這為初中地理教育的開展提供了有力的保障。高中階段教師學歷均在本科以上，但具有本科以上學歷的教師僅為20%，地理師資的學歷結構還有較大的提高和優化空間。
2.1.3師資的職稱結構
教師是履行學校教育教學職責和承擔教書育人、培養人才、傳遞文化等重任的專業技術人員，專業技術職稱等級是教師教學水平和科研能力的重要體現。表3顯示，在高中和初中教育階段，擁有中學高級職稱的教師比例僅為13.33%和16.67%，比例較低;具有中級職稱的比例為26.67%和50.00%;
而具有初級職稱的比例為60%和33.33%，從師資職稱結構的整體水平來看，初中教育階段地理師資職稱以中高級占絕對優勢，而高中教育階段的地理師資則以中初級占主導地位，尤其以初級職稱的教師占絕大多數。
2.1.4師資的專、兼職情況
從表4可以看出，在高中全部配有專職的地理師資，而在初中仍有一定數目的兼職地理教師，占16.67%。由于兼職教師的不確定性、非專業性，勢必影響到地理課的穩定性和地理課教學質量。因此必須加大初中地理專職教師的配置比例。
2.2地理教師的授課課時
在調查中發現，很多學校由于人數和班級數并不太多，所以只有一到兩名地理教師，這勢必造成教師地理課教學任務較重。問卷統計結果顯示，中學地理教師每周地理課授課課時在10學時以下的占20.51%，課時在11-13學時的占30.77%，授課課時在14-16學時的占28.20%，授課課時在17學時以上的占20.51%。每周地理課授課10學時以下的基本都是兼職地理教師，而專職地理教師每周授課課時基本上都超過了12學時。而且有些身兼管理工作的教師授課課時達到了17課時以上。由于教學負擔過重，不可避免地導致專職地理教師沒有足夠的時間和精力去充實知識、鉆研業務和進行科學研究。
2.3地理教師的待遇
據調查，初中地理教師普遍認為經濟收入與其他學科教師持平，高中地理教師中只有20%的被調查者認為與其他學科教師相比持平。從工資分布來看，大部分集中在1501-2000和2000以上兩個區間分別占43.5%、41.03%。從整體上看，教師的工資與年齡和職稱存在一定的正相關。
2.4地理教師的科研能力狀況
科研水平是衡量教師理論水平、學術水平和業務能力的重要標志。因此，作為地理教師應當具備相當的科研能力。科研能力即獨立獲取知識和深入研究某項工作的能力。調查結果顯示，在被調查的教師中，69.23%的教師沒有發表與地理相關的科研論文，只有12.82%的教師發表了3篇以上論文。
2.5地理教師繼續教育情況
近幾年來，隨著中學教師學歷達標要求和職稱評定工作的開展，越來越多的中學地理教師參加函授、自考、脫產進修等。各校都加大了教師進修培訓的力度鼓勵教師繼續接受教育。在調查的39名地理教師中，69.23%參加過不同形式的繼續教育。在參加繼續教育的教師中62.96%只參加了非學歷教育，22.22%只參加了學歷教育，14.82%既參加了非學歷教育又參加了學歷教育。從學歷繼續教育途徑來看，本科函授所占的比例為80.00%，占絕大多數，而教育碩士和脫產本科學校共占20.00%;從參加繼續教育的形式看，地理教師最喜歡的培訓形式是外出聽課(占48.15%)，外出參觀和脫產培訓也是不錯的培訓形式，分別占44.44%和37.04%。但實際上由于時間和條件限制，70.37%的教師參加的是半脫產培訓，29.63%的教師選擇自學。以上結果可以看出，地理教師所參加的培訓形式并不是他們最喜歡的培訓形式，而最喜歡的培訓形式由于沒有機會或受條件所限沒有參加;對于培訓效果，大多數地理教師認為一般(占48.15%)或較滿意(占25.
93%)，感到很滿意和很不滿意的都只占少數分別為7.41%和11.11%。對于30.77%沒有參加繼續教育的教師而言，影響他們參加繼續教育的原因主要是:工作太忙、沒有機會進行專業深造，這無疑會使教師的教學能力退化，知識老化，必將影響到地理教學的質量。
3結論與討論
3.1石河子市中學地理教師隊伍年齡結構趨向年輕化，發展潛力大，但不利于年輕教師的快速成長;
學歷結構符合教育法的基本要求，但整體職稱結構不理想，地理教師存在兼職情況:從對教師隊伍的年齡調查可知，石河子中學地理教師中35周歲以下的人數比例較大、教師隊伍年輕化，具有發展潛力，但是36-45歲的教師比例偏低對年輕教師起不到很好的傳幫帶作用，不利于年輕教師快速的成長和進步，而且46歲以上的教師比例更低;從教師隊伍的學歷來看，初中和高中地理教師的學歷都達到了教育法關于教師從業資格的規定。初中教師本科及以上學歷的教師比例較大，整體學歷水平很高，相比較之下，高中教師具有本科學歷的占大多數，本科以上學歷的教師很少，仍缺一批高學歷的教師隊伍，地理師資的學歷結構還有較大的提高和優化空間;從師資的職稱結構來看，初中教育階段地理師資職稱以中高級占絕對優勢，而高中教育階段的地理師資則以中初級占主導地位，尤其以初級職稱的教師占絕大多數;從教師隊伍的專、兼職情況來看，初中有部分兼職教師，但高中教師隊伍全部是專職教師。這可能是地理不是中考科目而高考卻要考有關，也可能是由于高中階段各科的教學任務都比較繁重，不大可能出現有教師同時教地理和其他科目。總的來說，專職地理教師的比例很高，學生能夠獲得更專業的地理教育。
3.2石河子市中學地理教師隊伍工作量大，但工資并不理想，高中教師隊伍不夠穩定;科研方面整體水平偏低:從對教師隊伍的工作量調查可知，石河子市中學地理教師的工作量普遍較大，尤其是有些教師還兼任領導職務，這難免會影響地理教學的效果。
在繁忙的工作背后卻是與此并不對應的經濟收入，大部分高中教師對工資并不滿意，普遍認為地理教師的工資比其他學科教師低，上述因素加上領導不夠重視、地理教師社會地位低、生活和工作條件差的綜合作用使得高中教師隊伍缺乏穩定，具體表現為大部分高中教師有轉行的想法;關于教師隊伍的科研情況的調查表明，石河子中學地理教師整體科研水平偏低，很少有人發表地理方面的論文，這說明中—21—學地理教師理論水平、學術水平和業務能力不夠，需要加強這些方面的培養。
3.3石河子市中學地理教師繼續教育情況不夠理想，存在多方面的問題;教師最希望解決的問題是工資問題，大部分人對現在的工資不太滿意:從對教師參加繼續教育情況的調查可知，石河子大部分中學地理教師都參加過繼續教育，有些教師可能因為年輕而沒有機會、工作太忙或沒有時間等原因沒有參加繼續教育。參加過繼續教育的教師大部分以非學歷教育為主，說明大部分教師想通過繼續教育提升自己的專業技能，提高自己的教學能力。參加過繼續教育的教師對培訓的效果看法比較中庸，大部分人的態度介于非常討厭與非常喜歡之間，這說明繼續教育的效果可以更好。在培訓上比較矛盾的是大部分教師參加的并不是自己最想參加的培訓方式，這說明學校不了解教師的想法并且沒有和他們有效地溝通;教師最希望解決的問題反映了地理教師所面臨的問題。從調查的結果來看，大部分教師對自己的工資待遇不太滿意，其次是有人覺得工作環境太差，然后是地理教師社會地位不高。這些問題也是在建設一支穩定的、高素質的、優良的地理師資隊伍過程式中需要解決的問題。
總之，進一步完善和優化地理師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷構成，提倡資深教師發揮“傳、幫、代”作用，使青年教師發揮潛力，快速成長是石河子市地理師資需要優先解決的問題;其次，盡快構建地理教師繼續教育體系，滿足在職教師對專業知識、技術知識、專業技能、技巧的更新和要求，不斷提高教師的教學水平是保證地理課堂教學內容與時俱進的有效途徑;最后，各級教育行政部門應根據現實和未來發展的條件，制定地理師資總體發展規劃，加強對中學地理教師編制的管理，提高教師的薪酬待遇，并進一步完善中學地理教師考核、評價、獎懲機制，以促進地理教師隊伍的可持續健康發展。
參考文獻
[1]英語教學師資問題探究" ">高職院校專業英語教學師資問題探究 .
[2]黃桂賢.中學地理教育的現狀分析與改進意見[J].新課程研究·基礎教育，2008，(11):184.
[3]新課程背景下浙江省中小學體育師資培訓 .
[4]李峰，何惠珍.西部基礎教育師資現狀的調查與思考[J].教育與職業，2006，(29):50-52.
[5]吉林省農村小學英語教師師資現狀與發展
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