鄉土地理教學小論文

時間：2024-07-04 20:00:34 地理畢業論文我要投稿

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鄉土地理教學小論文

　　作為一名地理老師，我們知道怎么樣書寫自己的教學論文嗎？以下是小編整理好的鄉土地理教學小論文，歡迎大家閱讀參考！

鄉土地理教學小論文

　　【摘要】新課標中明確指出“鄉土地理”內容的教學是初中地理教學中的重要組成部分。在地理教學中滲透鄉土地理知識有利于培養學生探究性學習能力，學生可以在家鄉的社會環境和自然環境中，通過自由選擇家鄉地理環境某幾個要素或某一要素開展專題的研究，從而培養學生的探究學習能力。筆者執教以來一直身居教學工作第一線，探索將畢節市自然地理資源作為鄉土地理教學藍本，本文將與大家分享自己鄉土地理教學的心得。

　　【關鍵詞】鄉土地理；初中地理教學；畢節；實踐活動

　　一、鄉土地理教學的意義

　　地理學是一門實踐性很強的科學，它主要是研究地理環境和人地關系的科學，具有廣泛性，綜合性和區域性的特點，涉及當前眾多的熱門話題，如人口問題、環境問題、資源問題、可持續發展問題等等。鄉土地理是從微觀角度來認識學校所在地區乃至學生周圍的生活環境，是中國地理的組成部分。鄉土地理教育可以通過家鄉這個“窗口”讓學生對祖國有切身的感受與了解，對學生而言，“祖國”是擴大了的家鄉，本鄉本土是他們看得見的祖國。

　　鄉土地理教學就是通過對學生所在家鄉的自然環境和人文景觀等地理要素的客觀實際的描述，通過歸納、演繹、綜合辯證分析，在上升到理論的高度，使學生增強對家鄉的認識和了解。找出揚長避短，因地制宜，合理開發本地資源，利用和保護環境的正確途徑，激勵他們為建設家鄉、報效祖國而學習。

　　畢節市地處滇東高原向黔中山原丘陵過渡的傾斜地帶，位于貴州省西北部，全市總面積近2.69萬平方公里，地質構造復雜，褶皺斷裂交錯發育。巖溶地貌形態多樣，區內地勢西高東低，山巒重疊，河流縱橫，高原、山地、盆地、谷地、平壩、峰叢、槽谷、洼地、巖溶湖等交錯其間。這些豐富的地理教學資源很好地補充了中學地理教材，為初中階段的鄉土地理教學提供了得天獨厚的條件。

　　二、如何開展鄉土地理教學

　　1.提倡合作學習，利用好鄉土地理的活教材

　　小組合作學習是將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”“組際競爭”的關系。改變地理學習方式就是要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。一般說來，鄉土是學生自幼生活并在這里成長的地方，因而也是學生所熟悉的地方通過鄉土地理學習，能使學生親身感受到家鄉伴隨自己成長而發生的變化。

　　2.加強課外實踐，提高鄉土地理教學質量

　　地理學的一個重要特點就是綜合性、實踐性強，而鄉土地理教學最重要的特點就是貼近生活，鄉土地理都活生生地存在于家鄉的周圍環境之中，野外考察是培養學生的實踐探究能力的有效途徑。新時期的鄉土地理教學，強調通過具有實踐特色的教學過程，在實踐活動中發展學生的智力和能力，促使學生個性的健康發展，開展興趣活動可使鄉土地理知識得到延伸，例如：辦墻報和專欄、讀鄉土歷史等讀物、介紹畢節市風景名勝等活動，不但有利于課堂所學的知識得到鞏固，還有利于學生學習興趣的提高和感性認識的加深。比如舉辦以“畢節，我美麗的家鄉”為主題的自然風光圖片展，指導學生搜集和設計以“多彩畢節”為主題的家鄉地形及民族特色的黑板報、手抄報，發動學生投身課外實踐，利用家庭旅游等優勢了解、觀察自己的家鄉，搜集整理和家鄉有關的地理知識，激勵學生為家鄉爭光的壯志。

　　舉辦講座也是進行鄉土教育的一個好辦法。例如舉行“防震知識”講座。首先讓學生了解我市的地震帶分布：畢節市主要有4個斷裂帶，如果長時間的受力擠壓，一旦超過巖層所承受力的極限，地殼便會斷裂塌陷，我市位于南北地震帶南端東緣，區內地質復雜，呈斷裂發育，各種構造疊加，相互交錯。主要是威寧石門坎斷裂帶、埡都―紫云斷裂帶、金沙巖孔斷裂、大方馬場斷裂等一系列活動構造帶。讓學生了解地震帶知識后，結合云南魯甸發生的地震波及我市威寧縣的情況進行分析，再讓學生了解防震減災的相關知識。

　　3.把握滲透點，將鄉土地理與課本知識有機整合

　　課堂教學是鄉土教育的主要途徑。一種情感和觀念，都是掌握在一定知識的基礎上，鄉土教育是在傳授地理知識和培養能力的過程中實現的。在課堂教學中，緊扣教材內容，充分利用課本知識、插圖、通過提問、實驗、多媒體演示等方法，運用分析、綜合、比較、假設、推理等思維方式，精講多議，讓學生從親身經歷談起，激發學生學習的興趣，把教與學結合起來，并根據課本內容，聯系鄉土知識，通過深入淺出的、生動形象的比喻，形成準確的、較全面的鄉土觀念。

　　總之，鄉土材料中蘊含著豐富的地理知識，它貼近實際，容易被學生理解接受，在整個地理教學中利用鄉土地理最能體現“由近到遠”、“從已知到未知”的教學原則。課堂教學中，教師有針對性地選取鄉土地理材料，會使地理課更具有鄉土性、實用性、趣味性和信服力，使學生學到對生活有用的地理，培養學生熱愛家鄉、熱愛社會的思想情感，我們的地理課堂教學也能為更多的同學所喜愛。

　　參考文獻：

　　[1]《義務教育地理新課程標準》，2011

　　[2]曾志敏《淺淡鄉土地理材料在初中地理教學中的應用及效果》地理地質論文，2008

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