關于網絡環境下電子商務教學模式研究的論文
摘 要：一、充分利用現有的設備條件，構建網絡化教學平臺 網絡化教學平臺是教學的基礎，隨著我國社會經濟的飛速發展，國家對教育的投入不斷加大，高校教育設施逐步完善，很多高校都實現了網絡化教學，網絡帶寬不斷提升，硬件設備不斷升級，針對教學的各種軟件開發不
關鍵詞：電子商務教學論文
一、充分利用現有的設備條件，構建網絡化教學平臺
網絡化教學平臺是教學的基礎，隨著我國社會經濟的飛速發展，國家對教育的投入不斷加大，高校教育設施逐步完善，很多高校都實現了網絡化教學，網絡帶寬不斷提升，硬件設備不斷升級，針對教學的各種軟件開發不斷豐富。現在的高校大學生移動通訊終端基本普及，智能手機、各種pad、筆記本等通訊應用設備基本都是人手幾件，他們能夠隨時隨地上網。高校已經建立了較為完善的.網絡教室、考場以及各種討論空間，為高校開展網絡化教學提供了堅實的物質基礎。新時期成長起來的高校大學生對新事物非常敏感，他們對現代通訊應用技術掌握的非常熟練，能夠應用各種即時通訊工具進行交流，借助網絡搜集各種材料和訊息。高校電子商務專業應該充分利用現有的硬件設施和軟件環境，積極構建適合網絡化教學的電子商務教學平臺。通過網絡教室或者直接利用學生已有的通訊終端，與教師保持直接溝通，和同學進行互動交流，甚至打破時空限制，與各種高校的電子商務專業教師和學生進行溝通與交流，不斷豐富學生的學習渠道，提高學習效率。網絡考場能夠充分利用對學生進行即時檢測，學生的作業和考察都能在網絡進行，提高效率。尤其是設置供學生進行討論交流的平臺，充分利用QQ群、微信群、YY平臺等，對于學習中遇到的問題隨時開展各種討論，在線解答，提高學習效率。
二、提高實踐教學的時效性，成立電子商務網絡實驗室
電子商務是應用型實踐專業，學生的實踐應用能力是培養的重點，也是傳統教學模式無法解決的難點。一直以來，很多電子商務專業都是理論性較強，實踐機會減少，學生缺乏相應的實戰技能。電子專業的學生需要掌握一些商務知識，還應具備一定的信息技術，學生需要掌握PS、FL、DW以及Maya等，利用網絡實驗室開展實踐技能教學，可以大大提高學生的學習效率，增強教學效果。比如，DW學科教學，可以向學生利用網絡實驗室頁制作、代碼應用等，直接讓學生制作演示，并根據學生的情況進行現場指導，提高教學的針對性和指導的高效性，教師再利用網絡平臺向學生布置一定的作業，讓學生能夠在平臺隨時討論和展示。利用網絡實驗室以及網絡教室的開放性，讓學生隨時接觸B2C、B2B等模式，引入模擬系統，甚至可以直接幫助學生進行實戰演練，讓學生直接開辦自己的網店，全體師生相互借鑒，相互交流。學生在課下開展各種B2C或者B2B交易，不斷積累實踐體驗，遇到問題相互切磋，相互分享經驗和技能，真正掌握具體的操作流程，并結合市場發展變化不斷創新應用。學生可以根據高校所處的區位和商業優勢，利用當地的產業優勢和市場特色，選擇當地有質量、價格、工藝、設計等方面優勢的商品直接上淘寶網、阿里巴巴或者京東、1號店這幾交易，積累直接經驗，教師利用網絡平臺做好全面跟蹤指導。
三、利用網絡資源制作課件或者微視頻，為學生自主學習提供更多資源
網絡化環境下教學和學習方式都在發生著變化，打破時空限制，學生可以隨時學習，教師能夠即時解決學生出現的問題，不再拘泥于具體的上課時間和地點。充分利用網絡平臺和網絡資源環境，為學生制作更多的適宜學生自主學習的課件或者微視頻，讓學生能夠得到更多的學習機會和途徑。教師根據教學內容和學生的學習特點，上傳更多的課件和視頻，讓學生利用手中的通訊終端隨時進行學習，利用網絡平臺隨時對學生進行答疑解難。學生上網觀看教師提供的課件和視頻，根據視頻進行自主學習，對于沒有掌握的知識和能力，可以重復學習，增強學習效果。例如，電子商務FL課堂，該課堂本身就具有動態性和網絡化的特點，教師根據學生基礎，利用網絡資源編碼小型動畫制作數據庫制作靈活多樣的教學課件，并將內容分成三個級別。第一個級別為基礎等級，向學生介紹系統化的力量知識，并醫用框架圖讓學生感知知識的層次性；第二級別則是擴充知識，插入FL制作視頻讓學生更好學習，并給學生提供更多的網絡鏈接供學生點擊學習；第三個級別則是讓學生在具體實踐中應用FL，運用FL服務電子商務，實現FL學科教學與電商應用的社會化接軌，不斷升華和深化課堂內容，拓展學生的知識面。另外，根據學科教學需要，為學生搜集更多的相關視頻教學鏈接，讓學生在此基礎上觀看更多的相關教學視頻，豐富知識和能力。總之，網絡化環境下的電子商務教學必須做到與時俱進，不斷改革，不斷創新，及時應用最新的信息技術成果，不斷提高教學的質量和效率，確保電子商務教學現代化、創新化。高校電子商務專業教學引入網絡，充分利用科技進步對教學的促進，順應社會發展和時代變革，注重教學模式改革和教學手段創新，提高電子商務人才培養質量。
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