幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文（通用6篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟論文打過交道吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的常幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文 篇1
【摘要】農村幼兒園的戶外體育教學的發展取決于戶外體育材料的投放數量、投放質量和投放時應注意的問題。農村幼兒園戶外活動材料的投放將影響農村幼兒園教育的發展，影響幼兒園體育戶外活動的開展，還會影響到幼兒參與戶外體育活動的積極性。幼兒園應當充分考慮各方面的因素，因地制宜，發現農村幼兒園戶外體育活動材料投放過程中的問題，并及時解決問題促進農村幼兒園戶外體育活動的順利開展。
【關鍵詞】農村；幼兒園；戶外體育；材料投放
幼兒園階段的教育是人的一生的教育的起點，屬于啟蒙階段。幼兒園的教育不只只是教育幼兒在文化知識方面的提高，還包括體育活動方面的身體素質的培養。戶外體育運動能夠促進幼兒健康快樂的成長，激發幼兒對戶外體育活動的興趣，進一步促進幼兒在體智德美各個方面的整體發展。要想有效的提高農村幼兒園戶外體育的教學質量，那么必須重視農村幼兒園戶外體育活動材料的投放。
1.根據運動的特點在農村幼兒園投放戶外體育活動材料
幼兒體育教育在幼兒的各個時間段的教學目標和教學目的是不同的，但是都要遵循科學的運動強度和合理的運動規律的目的。所以，幼兒教師必須根據幼兒的不同教學階段，為幼兒安排適合幼兒的幼兒戶外體育活動。當然農村幼兒園戶外體育活動材料的投放也要考慮不同教學階段的戶外體育運動的不同特點，選擇適合當前教育階段的戶外體育活動的活動材料，使得農村幼兒園戶外體育活動材料的投放更加有效率，從而達到促進農村幼兒園戶外體育教學發展的目的，同時讓幼兒能更夠體會到在戶外體育教學過程中獲得的快樂。幼兒教師在為幼兒安排戶外體育活動時，要充分考慮到幼兒的運動承受能力，保證幼兒能夠承受當前的運動量，并達到維持幼兒身體健康，提高幼兒身體素質，強身健體的目標。在農村幼兒園進行戶外體育活動材料的投放過程中，要考慮幼兒的運動強度的特點，選擇一些適合幼兒運動強度的戶外體育活動材料，并根據運動的強度的增減進行及時合理的調整，使得其能調動幼兒對戶外體育活動的參與的積極性，給幼兒創造出一個輕松的學習環境，通過對體育活動材料的運用啟發幼兒的戶外體育活動能力。
2.根據幼兒的特點在農村幼兒園投放戶外體育活動材料
在農村幼兒園進行戶外體育活動材料的投放時，要以幼兒為中心，充分考慮幼兒的年齡特點、心理特點和其他方面的特點。當投放的戶外體育活動材料符合幼兒的年齡特點及心理特點，才能激發幼兒對戶外體育活動的興趣，充分調動幼兒參與戶外體育活動的積極性和主動性。幼兒教師利用戶外體育活動材料，在其中加入幼兒感興趣的內容，使得戶外體育活動充滿樂趣，那么幼兒會主動地全身心投入到戶外體育活動中，在戶外體育活動中獲得快樂。幼兒的年齡不同，所處在的發展層次不同，運動的能力也有所差別，這也是對在農村幼兒園進行戶外體育活動材料的投放的考驗。由于幼兒年齡的不同或者心理發展程度的不同，在戶外體育活動材料的投放要不斷的進行改進和變化，滿足幼兒對活動材料的開放性需求。例如，在同一種戶外體育活動的教學過程中，根據參與活動的幼兒的特點，提供不同難易程度的活動材料，或者讓幼兒自行進行體育活動材料的選擇，從而能更好地提高幼兒的運動能力，培養幼兒更強的身體素質。
3.根據季節的特點在農村幼兒園投放戶外體育活動材料
幼兒園階段的教育屬于啟蒙階段的教育，暫時還不存在放寒暑假的情況，大部分幼兒園都是除去正常節假日其余時間都上學的狀態。從字面意思可以理解，體育活動材料的投放是屬于室外的，這就需要考慮天氣的狀況以及季節的變換。所以，在農村幼兒園進行戶外體育活動材料的投放時，就需要考慮季節的變化特點。對于四季分明的地方，夏季與冬季的天氣狀況是截然不同的，選擇適合季節特點的戶外體育活動材料，巧妙合理的安排幼兒的戶外體育活動尤為重要。季節的特點內容復雜，變化較多。對于四季分明的地方，單純從溫度上來描述季節的特點主要是夏季和冬季的溫差較大。這樣的地方在進行幼兒園戶外體育活動材料的投放，就要選擇一些能抵抗較大溫差變化的體育活動材料。例如，可以是一些大型的抗溫差變化材料制成的戶外體育活動器材；也可以是一些方便攜帶的戶外體育活動材料。方便攜帶的戶外體育材料在活動場地方面更靈活，夏季可以在室內進行套圈、拍球等活動，冬季可以進行跳繩和踢毽子這些運動量大的活動。但是，對于四季不是很分明的地方來所，幼兒園戶外體育活動材料的投放的選擇范圍更加寬泛，可選擇的種類更加多。幼兒園的教育不僅僅在于提升幼兒的智力影響因素，還要重視對幼兒的非智力影響因素的提升。幼兒園的戶外體育活動就是能夠幫助幼兒提升非智力能力，也就是運動能力的一種途徑。幼兒教師要引導幼兒在戶外體育運動中學習，體會運動帶來的樂趣。所以，要充分考慮幼兒戶外體育運動的特點、幼兒自身發展的特點以及幼兒園所在地的季節特點，讓農村幼兒園戶外體育活動材料的投放更加有效，優化幼兒的戶外體育活動過程，激發幼兒對戶外體育活動的興趣愛好，促進幼兒體智德美全面的發展。
幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文 篇2
《幼兒園工作規程》規定：“幼兒園應有與其規模相適應的戶外活動場地”；《國家教委、建設部、城市幼兒園建筑面積定額》（試行）規定：幼兒園戶外活動場地每生4平方米。然而事實上，在一些條件較差的幼兒園，以上關于場地的規定幾乎是一個奢望。特別在一些歷史較長的大中城市中，建園較早的幼兒園有相當的一部分早已被禁固在有限的空間內了。這些幼兒園地處橫街窄巷，無論是向空間發展，還是向周圍發展，都是非常困難和渺茫的。
既然擴建現有的幼兒園不太現實，國家也不可能一下子拿出一大筆財力來重新興建標準的園舍，那么如何利用現有條件，積極挖掘潛力，育活動質量，便成為當前集中研究的問題。
一、合理利用現有的場地，使之發揮最高使用率和最好使用效果。
首先修改日作息時間表，錯開每班的早操和體育活動時間，然后，把全園的室外活動場地劃分為若干小區，較合理公平地分配給各班在不同的時間里使用，使用這種統一安排活動場地的方法，應當注意這樣一些問題：
1.在一些活動中，相同年齡班可共同使用場地。如早操時間，如果相同年齡班使用同一套早操內容，可以合并在同一場地進行。
2.盡量避免互相干擾，讓每一位教師都能按自己計劃進行活動。
3.綜合考慮場地諸因素進行場地分配。如樓上的班級有陽光，而樓下的班級則沒有這個條件，因此，就應當把樓下的班級安排到陽光較多，較通風的地方。
二、走出幼兒園，在大自然中開辟廣闊的活動天地。
當園內活動面積明顯不足的時候，把活動范圍伸展到園外，可以大大地增加體育活動所需要的場地，豐富體育活動內容，提高體育活動的質量，同時，也能更有效地結合其他教育內容，產生多方效益。
當然，這個做法的前提之一，就是上至幼兒園行政領導，下至幼兒園工作人員在思想上的大膽解放。因為，這樣的伸展，僅安全一項就足以會使許多人搖頭了。但是實踐證明，只要解放思想，周密安排，細致照顧，這個方法是很有前途的。只不過，在活動之前，教師必須統籌周密地考慮到一切可能發生的問題，并以更大的耐心，更為細致的關心，使活動順利進行，以達到目的。
組織這類活動，同時也要注意到以下問題：
1.活動內容除了考慮豐富多變的原則外，還要考慮到如何對園內鍛煉的薄弱環節進行補償和加強。
2.通過控制活動內容、活動時間，抓好適宜的活動量和活動強度。
3.教師要有明確的目標，避免“放羊”。
三、發動教師和家長制作有趣、實用的體育運動器材，豐富體育活動內容。
在場地和空間的限制下，集中的體育活動和體育游戲在形式上、內容上、數量上都大大削弱了，作為補償，分散和分組活動（特別是組數多，各種活動材料充足，人數少的活動）在很大程度上就要通過活動材料和活動器械進行控制了。當前，幼兒園在自由活動（分散活動）時間里提供的玩具普遍較為單調，除了固定的攀登架等大型體育器械外，常用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳繩等玩具，久而久之孩子們便失去了對這些活動的興趣，自由活動往往變成“放羊”、“放馬”式的散漫活動，失去了體育鍛煉的意義。
要改變材料單一的現狀，途徑之一是發動教師、家長和小朋友一起動手，制作游戲材料。制作的體育活動材料應當一物多用，少占空間，少占場地，以靈活多變的體育游戲來彌補場地限制帶來的不足。
就整體而言，場地狹小的問題是普遍存在的，但解決問題的方式卻不是單一的。無論是什么類型的幼兒園，依據自己的具體情況，進行具體的安排，這才是根本的原則。
幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文 篇3
摘要獵奇、好動、好探究是幼兒的特性，但是，由于幼兒年齡小，動作的靈活性和諧和性差，自我維護才能有限，缺乏防備的根本學問。在體育活動中對風險事情的發作不能做正確判別，不能預見行為結果，面臨風險時不能及時采取自我維護措施，容易呈現安全事故。因而，對幼兒增強安全教育，傳授一些自我維護技藝，是幼兒教育中必不可少的。
關鍵詞體育活動；安全教育；幼兒園
幼兒園新綱要明白指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康生長和維護幼兒生命放在首位。這一中心理念的提出標志著幼兒教育曾經充沛認識到健康關于幼兒個體以及國度出路的意義，通知人們強國必需先強身。也就是說，幼兒的安全是一切開展的保證，只要在幼兒生命健全的根底上才干保證其身心健康生長。不可承認，健全的身體是一個人做人、做事、做學問的根底，而保證幼兒的生命安全是幼兒園施行綱要肉體的表現。
體育活動能促進幼兒身心的開展，而由于幼兒年齡小，動作諧和性較弱，在活動中容易呈現摔倒現象，家長都不太愿意孩子參與體育活動，這樣就影響了幼兒的身心開展。如何讓幼兒參與體育活動，又不遭到傷害，這是幼兒教育工作者值得深思和討論的問題。
1體育活動中安全教育的重要性
生動好動是幼兒的天性，他們愛跑、愛跳、愛鉆、愛爬，體育活動是幼兒最喜歡的活動之一。由于幼兒年齡小，身體諧和才能較弱，運動器官還沒有完整發育成熟，在一日生活中經常看見幼兒有時本人走著走著不知怎樣就跌到了。而體育活動的展開，正是為了讓幼兒在玩中使身體各局部運動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運動器官得到鍛煉，使幼兒身體的諧和性、靈敏性、柔韌性得到充沛的開展。
但是，運動的個體是與其他要素相關聯的，幼兒在“動”中，勢必會呈現因上述緣由形成的磕、碰、撞等現象，使幼兒形成不同水平的傷害。如何處理這些不安全的要素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不遭到生命的要挾，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的展開和豐厚的大型器械活動，契合幼兒的年齡特性，勢必吸收幼兒。教員便可在其中讓體育活動發揮它應有的價值，加強幼兒動作的諧和性和靈敏性，加快幼兒自護才能的構成和養成。
2教給幼兒正確辦法，進步幼兒活動質量
幼兒園是孩子集體活動的場所，其中越是幼兒頻繁運用的游戲設備或游戲場地，就越容易發作事故，特別是大型體育玩具器械，也是事故多發地，常常發作一些摔傷、碰傷、撞傷等事故。但不能由于這樣就取消體育活動，這是違背新綱要規則的，而且也忽視幼兒身心開展的需求，剝奪了孩子活動和游戲的權益。
因而，與其千防萬防，不如把活動的正確辦法教給幼兒，這樣事故發作的概率就會大大降低。如奔跑時不能低頭向前猛沖，要察看四周的狀況，防止和同伴互相碰撞；踩高蹺時要留意把握均衡，適時挪動重心；躲閃投擲物時，用雙手維護頭部；假如感到身體不適要及時主動地告知教師，以便布置休息或恰當調整活動量；運動后需做些遲緩且放松的整理性活動。玩滑滑梯時，提示幼兒雙手應扶住邊緣兩側從上往下滑，滑下后立刻離去；玩攀爬架時雙手應抓緊架子，兩腳交替往上爬，并留意察看四周狀況，以免互相碰撞；玩“秋千”時雙手應抓緊繩索，作為觀眾則要堅持間隔，以免碰傷。
記得有一次筆者帶幼兒去玩滑滑梯，一個特別淘氣的孩子，就是由于逆行被從上面滑下的孩子撞得摔跤，結果摔破了膝蓋。筆者抓住這個教育契機對幼兒進行安全教育，使幼兒明白不按正確辦法玩，不按規則游戲的不良結果及其風險性。活生生的例子讓幼兒記憶深入。他們明白不論任何體育活動都應該恪守規則，按正確的辦法進行游戲，只要這樣才干防止風險事故的發作，維護本人不受傷害。
3鍛煉幼兒體能，進步幼兒自我維護才能
如今的幼兒多數是獨生子女，在家遭到精心的照顧和維護，經常聽到家長說不許跑、不許跳。一朝一夕，幼兒運動才能喪失。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來，有的幼兒被人家一碰就會摔倒。運動是埋伏著風險，但體育運動不只能夠使幼兒強身健體，同時也讓幼兒在體育運動中培育了剛強的意志。孩子們活動得越多，就對本人的把握越大，也就越安全。也就是說，運動經歷有助于減少風險。幼兒能從活動中取得處置風險的學問，反之，幼兒假如缺乏與年齡相應的運動經歷，那么發作事故的可能性就會大得多。
而且，從另一方面來說，幼兒的體能加強了，他本身本能的防御才能和自我維護才能也就加強了。
4體育活動中安全教育的考慮
體育活動中的安全教育工作牽涉到諸多方面，用什么樣的辦法既能組織好幼兒參與體育活動，又能夠保證幼兒的身體不受傷害，是值得教員考慮的。如有的教員在組織體育活動時，為了留意幼兒安全，常常出于統一行動的狀態，幼兒只需做了就行，有時沒有讓幼兒真正活動起來，活動量達不到請求。這樣就形成活動的密度不夠而招致沒有到達鍛煉身體和加強身體機能的效果。有的教員為了安全痛快取消體育活動。還有的教員能從思想上對安全問題給予高度的注重，但在操作上，還是對幼兒安全教育工作存在著思索不細致、指導不到位等現象。教員在設計與組織活動時，對活動自身所蘊涵的“風險性”可能并沒有意料到，對幼兒安全教育工作指導缺乏有效性與針對性，安全教育只是流于方式，泛泛而談。這種“泛泛而談”式的安全交代，對幼兒來說其實是“說等于沒說”。教員在活動前，假如僅是對幼兒說些“要留意安全”等外表的話，安全教育是不到位的。
總之，幼兒的安全是幼兒園的頭號大事，只需幼兒園教員用辯證的辦法處置好活動與安全的關系，以高度的義務心認真細致地做到防患于已然，就會減少乃至防止安全事故的發作，讓幼兒健康、快樂地生長。
幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文 篇4
青少年是祖國的希望以及未來，孩子的穩定健康成長對于社會的發展具有非常重要的作用。尤其是在中小學時期，學生身體健康所具有的重要性不言而喻，健康的體魄是進行一切活動的根本基礎，如果沒有健康，那么一切都失去了意義。但是如今，學生愛生病或者是體質測試不合格的情況與問題普遍存在，這對學生的學習以及生活產生了嚴重的影響，同時也為我們敲響警鐘，基于這種背景之下，妥善實施陽光體育教育具有重要的意義。
1、陽光體育運動的概念
羅振宇曾經在《關于在學校中開展陽光體育運動的理性思考》當中指出，對于陽光體育運動來說，其至少包括三種特性：首先，陽光體育運動的主要練習手段就是進行肢體活動；其次，針對的重點對象就是全國范圍內的大、中、小學的所有學生；最后，陽光體育運動是一項聲勢浩大，并且舉足輕重的重要工程。所以，對于陽光體育運動我們可以總結出這樣一個簡單的概念：陽光體育運動就是將身體練習作為基本手段，將促進學生健康當做主要目的，從而為全民族素質的提升而進行的一場聲勢浩大的在全國范圍內開展的學校體育活動。
2、我國中小學生的體質現狀
２.１我國學生整體體質健康水平呈現下降趨勢：為了能夠更加準確、全面的了解以及掌握我國學生在各年齡階段有關體質健康方賣弄的實際情況，2006年９月，國家體育總局以及教育部等一共10個部門聯合開展了全國第二次對于國民體質的監測，經過統計結果表明：絕大多數學生的身體出現增長，有關體重超重或者是肥胖增多方面的檢出率也有所提高，逐漸成為對學生健康狀況產生影響的一大因素；相較于2000年來說，各階段學生有關視力方面的不良率都出現上升的趨勢；并且各年齡組學生實際的肺活量水平逐漸出現下降趨勢，學生自身的身體素質（比如短跑速度、力量耐力以及肌肉爆發力等）水平也出現了下降。直到2013年國家再次對我國各年齡階段之中的學生實施身體素質方面的檢測，其結果依然差強人意。
２.２為了追求升學率而忽視了體育鍛煉：青少年的精神狀態是否良好，身體以及心理是否健康等，能夠在一定程度上反映我國未來實際的人民風貌，同時也能體現出有關體育文化方面的水平是否得到了進步以及改進，并且更是在發展的角度上展示了我國軟實力方面的提升。從1983年自后，我國學校體育得到了穩步提升，整體提高了學生在飲食方面的水平，但是依然在存在很多不良現象，比如部分學校忽視了學生身體方面的健康和培養，只重視學生是否可以考上高水平、高質量的優秀學校，由于學習任務越來越繁重，導致鍛煉的時間不斷減少。這些對于學生的身心發展以及身體健康狀況等產生了非常嚴重的影響。
２.３體育教師方面的配備不足以及體育設施較為匱乏：體育教師隊伍方面的建設以及教學資源上的匱乏，導致學生在體育教育方面的學習受到了很大的制約，并且也影響了他們身體素質的提高和運動技能的掌握。有關教育司司長楊貴仁也指出：在我國國內各大中小學校當中，體育教師，特別是專職體育教師都存在嚴重不足的有關現象。特別是對于體育教學領域來說，體育教學方面的困難已經超出了我們的想象，假如在課程設置方面增加體育課的課時，那么就一定要對場地器材等有關方面的影響因素進行充分考慮。部分體育器材已經達到了使用年限，甚至在經濟落后的諸多偏遠山區當中，根本不具備體育活動環境和相關體育器材。
3、中小學實施陽光體育活動的作用分析
對于“陽光體育運動”方面的開展，是新時期強化學校體育工作方面的戰略舉措。對營造濃厚的有關校園體育鍛煉方面的環境和氛圍，以及全員參與的有關群眾體育鍛煉的良好風氣，積極推動廣大青少年進行體育鍛煉，有效提升學生自身的體質健康水平等具有非常重要的意義與作用。《關于在學校中開展陽光體育運動的理性思考》當中作者曾經分析到：進行陽光體育運動是整個學校體育方面的發展重點，同時也是促進體育工作認知度的.一個良好契機。有關陽光體育運動方面的開展能夠積極促進學校在體育基本條件方面的提高與完善，進一步強化師資隊伍方面的建設。吉林體育學院方面的王月華曾經在《對開展全國億萬學生陽光體育運動的認識與思考》當中指出：全國億萬學生有關陽光體育運動方面的啟動，具有非常深遠的影響以及意義。由科學發展的角度來看，未來將由如今的青少年學生來當家做主，他們的體質以及健康是整個國家的財富。與此同時，對于陽光體育運動方面的啟動也是新時期強化人才建設的有關戰略措施以及富國強民之本；由人性化角度來說，關于陽光體育運動的進行是切實落實“以人為本”方面的內在要求，是強化和諧社會建設方面的重要物質基礎；由教育本身來說，是對教育理念進行轉變，合理建設辦學方面的內涵，整體提高升學層次，并促進素質教育質量有效提升的重要舉措。進行陽關體育運動可以有效改善學生自身的健康狀況；使社會環境推動學校體育進行良性發展；使各級領導將學生體育運動的實際情況重視起來；幫助學生在思想以及行動上將體育運動重視起來并參與到其中；讓更多的家長意識到體育的重要性，并更加關心孩子健康的問題；同時還能使學校體育工作方面的不利因素不斷減少。
4結束語
陽光體育運動方面的開展，是促進學校體育發展的重要任務，并且也是培養以及形成終身體育意識的有效途徑。關于陽光體育運動方面的開展是一項非常系統的工程，其涉及到家庭、學校、社會以及國家等諸多方面，學校是進行陽光體育運動的關鍵，需要從體育改革著手主動營造體育氛圍，創新思路并且活躍形式，從時間內容以及場地上進行保證，使課堂體育教學和課外體育活動之間進行融合，從而使更多的學生參與到“陽光體育運動”當中。這樣才能有效促進素質教育方面的深入開展。
幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文 篇5
體育是教育的重要手段，是學校體育課程體系的重要部分，體育課程學習不僅能促進學生身體的正常發育和身體健康水平的提高，而且能磨練學生的意志、提高學生心理健康水平，更有利于培養學生的團結合作的意識，增強社會適應能力。《中學體育課程標準》也堅持“健康第一“的指導思想；關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成；強調要將學生的健康貫穿于課程實施的全過程。以學生發展為中心，重視學生主體地位，激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識。那么如何激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，這是學校體育必須解決的問題。在這種背景下，體育活動課也因此日益成為學校體育的組成部分。體育活動的內容豐富、形式多樣，具有一定的故事情節和競賽因素，是學生非常喜歡的內容。在體育教學中，合理、科學地選擇活動內容，能夠有效地提高學生掌握和運用體育知識、技術、技能的能力。2002年《中學體育課程標準》走進中學體育課，我在體育活動課方面也進行了一些改革和創新，優化了課外活動的內容，通過幾年的實踐，學生們上體育課的態度發生了很大的變化：
一、學生對體育活動課價值有了進一步的認識
參加體育活動課后，絕大部分學生對體育活動價值及學習與體育鍛煉之間的關系有了新的認識，其原因在于：
1.對智力有一定的促進作用
學生在校的主要任務是學習，各種文化課知識門類較多，需要更多的精力和安排較多的時間，這是完全必要的。生理學告訴我們，消除疲勞的一種有效方法就是積極性休息。在從事體育活動時，運動中樞高度興奮，必定會誘導大腦皮層的其它機能區域處于抑制狀態，這種抑制從某種意義講就是休息。通過體育活動，既掌握運動技術，又消除大腦疲勞，可謂一舉兩得。
2.提高了學生興趣
體育活動時，學生選擇的是自己喜愛的項目，又有場地、器材以及活動時間，同時配有專門教師的輔導，大大激發了學生練習的興趣，調動了學生練習的積極性和主動性。同時，指導老師定期或不定期地組織一些比賽，使學生在比賽中獲得滿足感和自豪感，使學生體驗到成功的喜悅，以增強學生學習技術的自信心，讓比賽與練習之間形成良性循環，促進參加活動的同學更好地掌握該項目的技術，促進學生運動技能水平的提高。
二、參加體育活動課后學生體育興趣明顯增加
通過對360名學生參加體育活動課后的體育興趣的改變調查，我發現參加體育活動課后，學生的體育興趣發生了很大變化，喜歡參加活動課的學生由參加前的59.8%增加到78.1%。通過分析，我認為產生這種現象的原因有以下幾點：
1.上課方式體現了以學生為主體的需要
傳統的教學模式是過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體作用。上課時，既要考慮練習密度，運動量的大小，又要考慮學生技能掌握情況，嚴格按部就班，統得嚴、管得死，學生的體育興趣很大程度上受到抑制。而體育活動課，則由學生自己決定其組織形式，以學生活動為主，教師輔導為輔，充分發揮學生的主體作用，給學生一個施展才能的空間，讓學生的興趣特長和聰明才智得到盡情的充分發展。可見，活動課的組織形式符合學生的心理特征。
2.選用項目適應學生需求
學生隨著知識量的增加，意識的個性化，對體育活動項目選擇自由度越來越大。他們喜歡一些趣味性強、易于組織比賽又便于開展的項目。為此我有意識地選用一些球類項目做為活動課的內容。而球類運動的一些項目，其技術可易可難，運動量可大可小，對場地的需求也并不高，易于掌握又便于開展。學生也希望能在學習期間掌握一至二門運動技術，為日后步入社會從事體育鍛煉打下基礎。
三、體育活動課提高了學生的社會適應能力
由于體育活動課是由學生自己決定其組織形式、活動內容，同學之間可以自由結合、自定目標、自由支配練習時間和練習次數。在這些練習中，學生之間的接觸程度是日常生活和其他學科教學中不多見的，學生隨時會和一些熟悉的或不熟悉的同學結為組合，進行對抗或合作的練習。在這些練習中，學生擴展了自己的交往范圍，學會了互相協作與幫助，體驗了被助與助人的快樂，建立了和諧的人際關系，培養了良好的合作精神和體育道德。同時，體育競賽，也是學生喜愛的一種活動課組織形式。學生在團體的對抗活動中必須相互協作，相互配合，才能團結一致，戰勝對手。團隊精神和公平競爭的良好品德在體育競賽中可以得到有效的培養與提高。
經過一年的實驗，學生的身體素質發生了較大變化，其中與活動項目相關密切的相應素質變化尤為明顯。如籃球對50米和800米、1000米的成績提高較明顯。因為籃球是在不斷奔跑中進行，需要耐力和速度等素質比其它項目要高；羽毛球和乒乓球項目對鉛球成績提高較明顯，這是因為活動時一節課無數次揮拍擊球，其力量素質相應地提高到重要位置；排球、籃球對立定跳遠成績提高較明顯，因其練習或比賽時，起跑扣球、搶籃板球等彈跳力就得到相應發展。同時，活動課是學生自主活動為主，必要時老師進行個別輔導，這樣就大大增加了練習時間。據測定，活動課一些項目練習密度高達85%，最低也不低于60%。俗話說：“興濃不知度”，在不知不覺中身體得到鍛煉，相應身體素質也得到提高，學習的精力也更加充沛。
另外，體育活動中學生經常處在跑動、躲閃、追逐、對抗等狀態，這些動作的狀態容易使學生發生滑倒和沖撞等現象，尤其是初中學生安全意識較弱，自我控制力不強，稍不注意就有可能出現問題，所以對初中體育活動課一定要考慮活動的安全性、科學性、實用性等，應該注意如下三個內容：
一、注意初中生的特點
初中階段是青少年成長發育的關鍵時期，可塑性大；男女運動能力有了一定的差別；容易疲勞也容易恢復；具有求知欲強、活潑好動、爭強好勝等特點。因此，在活動中要注意針對性，有的放矢地選擇適合初中生的活動內容和方法。初中男生青睞勇敢行為和攻守性動作，宜選用對抗性強、競爭激烈的活動；女生則喜歡節奏明快、韻律性強、柔軟協調富有美感的動作，以選用動作簡單、競爭比較平和或有舞蹈動作、音樂伴奏的活動為好。
二、注意組織教法的獨特性
體育活動課的教法千變萬化。針對初中生的教法主要是根據學生的特點，在“新”、“簡”、“嚴”三個字上想辦法。以“新”吸引學生好奇所產生的興趣；以“簡”滿足學生喜動所需要的時間；以“嚴”約束學生好勝容易引起的問題。所謂“新”是指活動內容的新鮮性，形式的新穎性，方法的新奇性。所謂“簡”是指講解的簡練性，隊形變換的簡便性，教法的簡易性。所謂“嚴”是指組織措施的嚴密性，執行規則的嚴格性，紀律處罰的嚴明性。另外，對新教材和改進動作技術的教學要慎用。一般不宜以快為條件進行比賽，以免造成舊的錯誤定型的恢復。
三、注意少年期游戲教學內容的變化
初中階段是由兒童向青年的過渡期。在游戲教學內容方面，也是從各種自然動作向體育運動的基本動作、基本技術、基本技能及簡單戰術訓練的過渡：從具有情節內容的活動向分隊競賽、爭奪激烈和對抗性質的活動過渡。因而，發展身體素質要結合“身體素質的敏感發展期”來安排；提高基本活動技能，要選擇多種多樣的具有實用價值的身體練習為手段；學習基本技術技能和簡單戰術，要通過競賽方式來進行。要選擇靈敏協調而對稱的活動形式，可以選擇發展速度和彈跳力的活動方式。對發展力量和耐力的活動則要適當掌握，要限制單一姿勢和超負荷的活動。
四、注意全面教育
初中階段是長身體、長知識和形成世界觀的重要時期。在這個時期不但要發展他們的體力和智力，而且要注意加強思想品德和組織紀律的教育，培養他們優良的意志品質和高尚情操。要善于選擇和運用既能增強體力又能發展智力，而且思想性強的體育活動。“寓教育于娛樂”之中，充分發揮體育活動課的全面功能，為培養德才兼備，全面發展的一代新人服務。
總之，加強中學體育課外活動的管理，豐富課外活動的形式，針對性地設置一些活動項目，不僅可以防止傷害事故的發生，而且有利于學生的身心健康發展，獲得理想的教學效果。
幼兒園戶外體育活動材料投放研究的論文 篇6
1、認真組織教學，防患于未然
生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應高度重視學生的生命安全教育，在體育課上落實安全措施，引導學生樹立生命安全第一的思想意識，使學生健康快樂地成長，這是老師義不容辭的責任和義務。
(1)開學之際，學校應當對體育器材進行嚴格的細致檢測，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學。預先考慮安全措施，做好體育課安全預案，消除一切對學生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發生。
（2）要把生命安全意識滲透到教學中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學生、備場地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強度、體育課密度，減少不安全因素。“身教重于言教”，體育教師要嚴格規范自己的言行舉止，給學生樹立榜樣，以確保學生的生命安全為宗旨和準繩，使學生真正領悟體育教學的意義。
（3）在平時的體育課教學中，讓學生了解體育活動的基本規則十分必要，一些對抗性強和游戲性活動中，如果出現違反規則的現象，就很容易出現安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學生了解體育與健康基本規則知識，增強學生的生命安全意識，進而學生逐步養成良好的行為習慣。
（4）在體育課教學過程中，教師要組織學生做好準備活動，包括一些專項的準備活動和身體大關節部位活動。教師應采用科學的教法向學生傳授正確的動作技能、技巧，由易到難。同時嚴格要求學生在體育課上提高紀律性，使學生有更好的自我約束意識，消除不利于學生的安全因素，把學生的生命安全放在首要地位。
（5）活動后的安全非但不可忽視，更要提高到一個更高的層次。因為一節體育課上完后，只有及時的做好放松活動，使學生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學生的亢奮狀態才能得到及時的調節。同時還要安排好器材收回，保證學生安全離開活動場地。
2、掌握一定的保健知識，提高處理突發事件的能力
體育教師在課余時間加強自身學習，掌握一定的體育事故處理知識與技能，對課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發生時臨場不亂。如：籃球活動中，一同學手指受傷，要先詢問事情的經過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關節錯位還是骨折等，考慮是否去醫院檢查治療。要及時地采取措施，同時或事后對學生進行生命安全急救教育，使學生學會、掌握一定的生存技能，學會提高關心自己和他人的生命安全的能力。
3、做好事故的善后工作，關愛學生
事故發生時，我們要及時的通知醫務室到場進行緊急救治，向學校領導匯報，并通知家長，做好事故的善后工作。用一顆愛心去關愛學生，以強烈的責任心對受傷的同學進行周密的救治安排，履行自己的責任與義務。在體育教學中滲透生命安全教育，有著其它學科無法比擬的優勢，通過滲透生命安全教育，學生會在平時的體育鍛煉中，學會尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。體育教師應事必躬親，正確引導，把學生掌握在自己的掌控范圍之內，加大學校生命安全教育力度，預防課堂事故的發生，降低事故發生比例，使體育教學在滲透生命安全教學時更具多樣性、持續性、實效性，真正實現讓學生健康快樂的成長。
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