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淺談中小學教師職業道德規范歷史沿革、比較分析與未來前瞻
《中小學教師職業道德規范》是2008年9月1日由中華人民共和國教育部發布的規范。下面是小編為大家整理的淺談中小學教師職業道德規范歷史沿革、比較分析與未來前瞻。歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學教師職業道德規范
[論文摘要〕從1984年第一次頒布《中小學教師職業道德要求》(試行)至今，我國共四次頒布教師職業道德規范，這是一個從無到有，繼承與發展的過程。《中小學教師職業道德規范》的頒布與修仃有效提高了教師職業道德素養。通過分析，得出規范的六個走向:由他律走向自律，由理想走向現實，由一統走向分層，由寬泛走向專一，由隨意走向科學，由難行走向操作。隨著師德建設的發展，這些走向必將推動規范步入一個新的高度，使規范從規范對象、名稱、內容到時限發生整體的變革。
從1984年至今，我國共四次頒布了中小學教師職業道德規范。回首二十余年間，師德建設經歷了一個繼承和總結優良傳統、實踐經驗，形成師德規范化、制度化成果，進而不斷完善與發展的過程。《中小學職業道德規范》的發展歷程中，在傳承優良師德品質的同時，也反映出了教育實踐中存在的各種師德問題，更體現了我國當今師德建設的研究進程。在第四次頒布《中小學教師職業規范》之際，對規范的發展脈絡進行梳理總結，不僅有助于規范的學習與貫徹，也有助于師德建設的研究，最終促進教師隊伍素質的不斷提高。
《中小學教師職業道德規范》歷史沿革
1984年頒布的《中小學教師職業道德要求》《試行)
1984年10月13日，教育部、全國教育工會頒布《中小學職業道德要求》(試行)(以下簡稱《要求》)。頒布《要求》的“目的是為了提高教師的社會主義覺悟和共產主義道德情操，把青少年培養成有理想、有文化、守紀律的一代新人”。《要求》全文(含標題)共267字，分為6條。主要包括的內容:愛國愛黨，熱愛教育事業;執行教育方針，教書育人;認真學習，努力提高業務水平;熱愛學生，建立良好師生關系;遵紀守法，處理好與學校、家長和社會的關系;注重個人修養，為人師表。《要求》主要調節教師的四重關系:教師作為公民與國家、社會的倫理道德關系，教師與學生的倫理道德關系，教師與學校集體的倫理道德關系，教師與家長等社會群體的倫理道德關系。
《要求》是建國以來正式頒布的第一部教師職業道德規范，開啟了師德規范化之路。其特點有三:第一，從宏觀角度歸納了時代需要的教師道德品質，缺乏層次性;第二，從理想境界表述教師的職業道德，缺乏操作性;第三，對教師角色職能定位不明，缺乏專業性。
《中小學教師職業道德規范》
為貫徹落實黨的十七大精神“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，現予印發，并就學習宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：
一、充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要意義
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。
長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。在新形勢下修訂并重新印發《中小學教師職業道德規范》，對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。
二、全面準確地理解《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的基本內容
《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規章制度。《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規的學習結合進行。
三、認真做好《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的學習宣傳和貫徹實施工作
1．各級教育行政部門、教育系統工會和中小學校要高度重視，并認真組織好《規范》的學習宣傳。要通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習和貫徹《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。學校領導要言傳身教，率先垂范。
2．各級教育行政部門、教育系統工會和學校要把貫徹實施《規范》列入師德建設的重要議事日程，結合當地的實際情況，制訂具體的實施辦法和工作計劃。要將學習《規范》的內容和要求列入教師的繼續教育計劃，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。各地學習貫徹《規范》的情況請及時報送教育部師范教育司。
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