試論中職班級職業化管理模式的構建
【論文摘要】職業化教育是中職教育的基本方向。職業化包含職業化人文素養、職業化行為規范和職業化技能三部分內容，其中最重要的是職業化人文素養。中職班級職業化管理是提高中職學生職業化能力的有效途徑：班級文化建設體現職業化人文素養，班級日常管理強調職業化行為規范，開展班級活動提高職業化技能。
【論文關鍵詞】職業化 班級管理
中職學校的教育宗旨是“以就業為導向”，培養高素質技能型職業人才。職業化教育是中職教育的基本方向，職業化包含職業化素養、職業化行為規范和職業化技能部分內容，其中最重要的是職業化人文素養。良好的校園人文環境對學生人文素養的提高具有重要的意義。班級作為中職學校最基本的學生管理單位，對其實行職業化管理，營造良好的環境，能更好地提升中職生的人文素養。“班級職業化管理”模式就是指在班級管理和對學生的教育中吸收職業內具適用性、有特色的職業制度和職業文化，使學生在學校不但能夠學好文化知識，提高職業技能，同時也能夠感受職業氛圍，感知職業文化，感悟職業精神，提升職業化素養，規范職業化行為，提高就業能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級職業化管理的實施方法。本文即以本校護理專業班級為實施對象，對班級職業化管理的模式構建進行粗淺的討論。
一、重視新生入學的專業介紹
專業介紹主要是對學校相關專業情況的介紹。剛人校的新生，對學校的一切都是陌生的，他們對所選專業懷有強烈的好奇心，班主任要抓住機會，通俗而且詳細地向學生說明，讓他們對自己所選專業有初步的認識，初步明確自己的方向。筆者對所管理的護理專業班級新生，主要進行以下幾個方面的內容介紹：“護理是什么”，“學習護理后可以從事什么工作”，“護理工作的發展前景怎么樣”，“護理工作的要求有哪些”等等。了解專業后，緊接的問題是：“我為什么要來學習”、“我怎樣學、”“我學什么”、“我能學好嗎”等等。這項工作通常需要一個月左右，通過舉辦講座、說課，觀看多媒體視頻、影像，開展討論會等多種形式，讓學生充分認識自己所選專業、行業及崗位的特點與要求，確定自己的學習目標與學習要求，端正自己的學習態度，指導自己的學習行動。
二、班級建設體現職業化內涵
班級建設是班主任進行班級管理的主要工作，是班級職業化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內容：
1．班級文化建設體現職業化人文素養
職業化人文素養包括職業意識、職業心態和職業道德。班主任首先要對所管理班級相應專業的職業人文精神有充分的認識，在班級文化建設的'過程中，努力融入并充分體現職業人文素養，讓學生得到熏陶。
筆者在對護理班級的管理中，首先了解到護理教育作為醫學教育的重要組成部分，其本質同樣要求必須做好學生人文精神的培養，要強化學生的道德責任感，培養學生的人文關懷精神和團隊合作精神，重視倫理問題，關愛生命，敬畏生命，將預防疾病、解除病痛和維護人民健康利益作為自己的終身職責。然后，在班級文化建設中充分體現醫學人文精神，如明確班級的目標是學會做人、學會做事、學會學習、學會溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級之家是“天使之家”；班訓是“要做一名有愛心、細心、責任心的護士”；在教室的布局上，通過天使園地、信息欄、醫學警言等專題的設計，讓同學們收集有關資料，自己動手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業人文氛圍的學習場所，學生隨時都能感受醫學人文精神的熏陶。
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