畢業設計論文答辯中的問題

時間：2024-07-20 10:34:21 論文答辯我要投稿

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畢業設計論文答辯中的問題

　　畢業論文(設計)作為高校畢業生必須完成的教學環節，它不僅是對學生專業技能的綜合性訓練，也是對學生高等教育階段學習成果的綜合性檢驗。因此，搞好畢業論文(設計)工作，提高畢業論文(設計)質量也理所當然地成為提高高職高專院校教學質量的重要組成部分。畢業論文(設計)工作大致可分為選題、研究(設計)、論文(設計)撰寫與修改、論文(設計)答辯四個階段。顯然，畢業論文(設計)答辯是畢業論文(設計)工作中的最后一項重要內容。為提升畢業論文(設計)答辯的水平，下面是小編整理的一篇關于高職高專學生畢業(設計)論文答辯中的問題，歡迎大家參考閱讀。

畢業設計論文答辯中的問題

　　一、研究方法、對象與內容

　　(一)研究方法

　　采用實驗研究法，即選擇某屆畢業生，按照預定的答辯程序開展畢業論文(設計)答辯，隨后進行畢業答辯成效問卷調查，并對調查結果進行分析評價。

　　(二)研究對象

　　在桂林師范高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆畢業生中選擇人力資源管理專業42人、林業技術專業51人、園林工程專業55人、木材加工技術(室內設計技術)專業57人，共205人，占兩校當年畢業生人數3680人的5.57%.學生在完成畢業實習和畢業論文(設計)后進行答辯。

　　(三)研究內容

　　1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。

　　校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文(設計)成績標準，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業答辯要求;是否有嚴重違紀違規行為，有處分者是否已撤銷;對畢業論文(設計)進行形式審查，是否達到答辯要求;確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3~5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或專家擔任;成員2~4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求秘書提前1周將答辯者論文(設計)送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文(設計)內容進行審閱，并擬定答辯時提問的1~2個問題。其三，擬訂畢業論文(設計)成績標準。包括畢業論文(設計)的成績、答辯成績兩部分，按照論文(設計)格式的規范性，內容的科學性、系統性、創新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，布置答辯現場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。

　　答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文(設計)答辯就論文(設計)涉及的相關知識的準備。了解和掌握與所撰寫畢業論文(設計)相關聯的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文(設計)的主要內容、基本觀點、科學依據、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是制作答辯陳述的PPT,陳述時間控制演練、回答問題演練等。

　　2.畢業論文(設計)答辯。包括以下三方面內容：

　　一是報告陳述。在畢業論文(設計)答辯會上，畢業論文(設計)作者需要進行畢業論文(設計)說明性匯報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5~8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業論文(設計)的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景(研究現狀、選題意義)、研究內容與方法、研究結果與創新之處、存在問題與繼續研究的方向。要求在規定時間內陳述內容清楚、完整。

　　二是質詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業論文(設計)作者進行質詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業論文(設計)中涉及的基本概念、基本原理提出質詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業論文(設計)中所涉及的某一方面的論點進行質詢，要求結合實際或專業知識技能進行講(論)述，以考查答辯者學習專業基礎知識、掌握專業技能、理論聯系實際的能力。再次，就專業理論或實務中的問題提出質詢，考查答辯者對所學專業發展前景、熱點問題的了解情況及專業發展潛在能力。

　　三是現場答辯。答辯者針對質詢者提出的問題進行現場答辯。可以待質詢者將問題全部說完后進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答;自己不知道的，要實事求是地回答，態度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃;對質詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。

　　3.答辯調查。設計一份畢業論文(設計)答辯成效調查表，以了解教學成效。可設計8個問題，如表1所示。

　　二、結果與分析

　　筆者對桂林師范高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆的人力資源管理專業、林業技術專業、園林工程專業、木材加工技術(室內設計技術)專業的205名參加畢業論文(設計)參加答辯的學生進行了調查，答卷采用不記名形式，發放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%.調查結果如表2所示。

　　從表2可以看出：其一，認為畢業論文(設計)答辯在大學學習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%,表明高職高專的學生普遍認可、接受畢業論文(設計)答辯這一教學方式，有九成以上的學生認為畢業論文(設計)答辯是大學階段很重要的學習方式。其二，所有學生都能正確地認識到畢業論文(設計)答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學習知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業論文(設計)的所有內容和相關知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業論文(設計)答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業論文(設計)的修改能力、畢業論文(設計)陳述報告的寫作能力，即文字表達能力;其次提高了口頭表達能力。經過要求進行畢業論文(設計)答辯，學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%,從表達能力看，大提高和一般提高的有100%.其四，畢業論文(設計)答辯可增強答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學習，刻苦鉆研，把答辯作為學習的動力，學到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學生從未經歷過，因此需要勇氣;答辯會上要進行答辯報告陳述并進行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質詢者(教師、同學和有關專家)學習的好機會。質詢者多為學識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文(設計)中涉及的學科范圍內重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文(設計)中的薄弱環節和答辯者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文(設計)中存在的問題，為今后研究時參考。總之，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當場作出正確、科學的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業論文(設計)答辯是答辯者學習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學生認可了這一觀點。當今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現代人必須具備的重要素質。畢業論文(設計)答辯就是學生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要過程。

　　三、結論與建議

　　根據上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業論文(設計)答辯這一教學形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業論文(設計)質量，進而提高畢業實習質量和畢業生的實際工作能力具有積極作用。有關教育管理部門和學校教學管理部門可將畢業論文(設計)答辯作為高職高專學生在校學習的一門課程或必修內容列入教學計劃，讓學生一入學便了解這一教學內容和教學形式，有利于促進學生學習答辯技藝的積極性。同時，在課程教學實習中試行答辯這一教學形式，增加學生的學習和鍛煉機會，或可有助于提升高職高專畢業生畢業論文(設計)的質量。中職學校畢業生亦可嘗試答辯這一教學形式，如進行畢業實習報告答辯。

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